文_陆秋琴

（作者单位系江苏省昆山市花桥徐公桥小学）

中国的古诗文是中华文明智慧的结晶。它含义深远，里面有感天动地的爱国情怀，有勇担使命的理想，有创造未来的坚定志向……古诗文有自己独特的韵律，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。《语文课程标准》在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”所以小学生特别是低年级学生学习古诗文，应以记忆诵读为主，大量积累古诗文，教师应帮助其提高记忆能力。为了学生更好地积累古诗文，在平时的教学过程中，教师可以做到以下三点。

化零为整，多读多诵

利用早读课进行朗读练习。诵读古诗文能直接把学生带入诗词的境界中，所以每天早上的早读课，我规定前5 分钟是专门的古诗文诵读时间，每周一篇诗文，具体内容我会在每周五放学前提前写在黑板的古诗角中，让学生做到心中有数，提高早读效率。早读课开始后，我要求学生反复、大声地朗读，读出节奏，读出每首诗不一样的情感。有声的朗读便是最好的记忆，学生很容易就可以记住了。

课前进行背诵练习。语文教学要注重语言积累，只在早读诵读古诗文是不够的，所以每节语文课课前3 分钟的预备铃阶段，就是古诗文背诵巩固的时间。