文_杜思洁

（作者单位系江苏省滨海县明达中学）

对物理课程的学习过程而言，发展学生的科学思维很重要。学生具备良好的思维能力和思维品质，才能更有针对性地分析、解读问题，掌握更多解决问题的方法，从而能够透过现象看到问题的实质，这才是教师在物理课程的教学中需要发展学生具备的学科能力。训练学生的科学思维有不同的开展方式，教师要根据具体的教学内容，结合学生的认知水平，有针对性地设计教学活动，给学生提供充裕的教学参与空间。这会让知识教学的推进更顺畅，同时，学生的思维也会得到良好发展，在这种教学背景下学生的学习收获也会更加丰富。

教师应设计开放化的自主探究活动

教师首先可以在课堂上设计开放化的自主探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生的思维活跃起来。对于那些实用性很强、能够解答生活中各类问题的知识点，教师可以在分析、解读知识内容时引入一些有代表性的生活实例或有探究价值的问题。学生可以根据自己的知识掌握程度发散思维，探寻解决问题的有效方案。开展以实验操作为背景的探究活动时，教师可以考虑让学生进行小组合作，鼓励大家合理分配小组成员，一同完成探究过程，加深学生的学习印象，锻炼学生的实验操作技能，并且让学生的科学思维得到很好的发展与构建。

例如，在学习“牛顿第二定律”这部分内容时，关于这个定律最有代表性的应用就是超重和失重问题，这也是这节课的教学重难点。……