巧用游戏，让小班幼儿爱上数学

2021-12-18王静怡

清风 2021年18期

文_王静怡

（作者单位系江苏省昆山开发区青阳港幼儿园）

组织小班幼儿开展数学游戏的意义

0～3 岁幼儿的思维主要是直觉行动思维，即认知靠行动，简而言之，就是幼儿的记忆和思维是在与物体的直接接触中或在具体活动中发展的。小班幼儿的思维仍旧带有明显的直觉行动性，但他们已能逐步借助具体事物的具体形象或表象进行活动，逐步由直觉行动思维向具体形象思维发展。“幼儿园应以游戏为基本活动”，小班幼儿生性好动、好奇，游戏活动恰能满足幼儿这一身心发展需要。它是既符合幼儿身心发展规律，也能给幼儿带来快乐的一种教育方式。

对“数”的学习是幼儿正确认知周围世界的需要。数学活动以严密的逻辑性和抽象性促进幼儿的发展，但它具有一定的难度，较难吸引小班幼儿的注意力，这给幼儿的理解、学习和操作都带来了一定的难度。数学游戏则是把数学活动的目标、内容及要求与游戏相融合，其本质是在教师的指导下幼儿主动学习的过程，是教师把外在要求转化为幼儿内在需要的一种活动，是孩子在活动中感到放松、有趣的学习活动。数学和游戏相结合，将数学知识融入幼儿的游戏活动中，原本简单重复的练习因游戏而变得生动起来，能让幼儿在游戏中感知数学，既满足幼儿的游戏需要，又使幼儿得到数学方面的发展。