文_宗军

（作者单位系江苏省东台市五烈镇廉贻中学）

要寓德育于初中英语课堂，教师要多探索教学方法，找寻合适的德育素材，为学生构建良好的学习环境。英语课本中包含一些很有价值的德育要素，教师可以充分利用这些教学内容，正面引导学生。同时，要不断优化教学过程，更新教学思维，在课堂上更好地融入与渗透德育，为学生打造高质量的英语课堂，让学生不仅学到语言知识，而且提升自身的认知能力，并建立良好的价值体系。

教师可在口语训练中融入德育

英语教学有不同的构成部分，教师可以基于具体的教学内容和课程教学要求，有针对性地探寻课堂德育路径。首先，应丰富课堂口语训练，为学生提供更多语言交际的空间，加强学生语言表达能力的锻炼。在这个过程中，教师可以灵活融入德育。同时，教师应教给学生更多实用的礼貌用语，基于口语训练很好地渗透德育，帮助学生产生良好的整体学习印象，让学生认识到口语交际应注意的问题，并培养其良好的语言交流习惯，为今后的课程学习形成好的教学开端。

例如，在进行初中英语第一单元

Unit 1 This is me!

的教学中，教师就可以在课堂上和学生有更多口语互动。教师也可以根据文本的教学融入一些其他口语交际要点的解读，比如以“Excuse me”来向学生讲解插入别人对话或打扰别人时的注意事项，如此，可以巧妙地在课堂上创设文明礼貌的教学气氛，使讲文明、懂礼貌渗透到英语课堂教学中。讲文明懂礼貌是德育中最为基础的教学内容，在实践交流中也是给人印象最深的。教师可以从这些基本内容的教学出发，培养学生好的文明礼仪习惯，体现德育的内在价值。

教师可在阅读教学中融入德育

教师在给学生分析一些阅读范本时，也可以灵活融入德育，基于阅读教学进一步推动德育的落实。教师要善于挖掘课本中包含的各种德育素材，以开放多元的方式来分析、解读文章，并且在文本分析的过程中传递正面价值观。这是德育和阅读教学有效融合的方式，能带给学生更多思考与启示。这样的教学结合既能加深学生对文章的阅读印象，也能让学生领会到一些好的行为方法，能建立学生积极正面的价值体系。这才是合理渗透德育应当达到的培养效果，学生会在这样的学习过程中获得更加多元化的学习收获。

教师应当尊重学生的阅读兴趣，了解学生的阅读兴趣取向，积极通过各种方式和途径，如借阅校方图书、查阅网站等，为学生提供多样化的英语学习资料，进而有效调动学生阅读的积极性。只有当学生充分参与到阅读课堂的教学训练中，大家对教师传递的知识内容才会有更多思考，德育也会有更好的实施效果。比如在教学

Unit 2 Neighbors

这一单元的内容时，教师在完成课本中文章的阅读后，还可以进一步为学生引入一些延伸阅读素材，让学生领会到邻里之间建立良好关系的重要性，进而让学生意识到与他人相处时应当互相尊重、互相体谅，共建良好的邻里关系。这也是德育的一种体现形式，能培养学生的良好行为习惯，是英语课程教学价值的一种延伸。

教师可在写作练习中融入德育

教师可以根据学习内容，为学生设计有针对性的写作训练，并将德育融入其中。这是一种很好的教学结合方式，能让学生表达自己的观点，锻炼学生的语言应用能力。为了达到德育的基本要求，教师在设计写作主题时要做有针对性的考量，可以多融入一些社会性话题，引发学生对社会现状的思考；也可以在写作训练中考查学生的价值取向，带给学生相应的引导，以实现德育的渗透。这些都是可以采取的教学方法，能让写作训练更灵活多样，增加学生的整体学习收获。

例如，学习完

Unit 8 Natural disasters

这一单元的内容后，教师可以开展主题作文写作活动，比如让学生以“Human and Environment”或者“My responsibility”完成一篇习作，表达自己的思考与感悟，通过这样的训练方式进一步加强学生的环境意识。关于“人与环境”的写作过程，学生可以从不同的角度表达自己对环境的看法，谈一谈当下可持续发展对人类与环境的影响。而对于“我的责任”这个主题的写作，学生则可以谈一谈身为一名初中生自己应当肩负起什么样的社会责任，应当如何积极投身于环境保护的行列中，平时在生活中应当从哪些方面落实环境的保护和维护。这些写作训练内容和教学主题紧密关联，同时，也很好地强化了学生的生态环境意识，这才是德育实施应达到的训练效果。