文_王瑞

（作者单位系江苏省昆山鑫茂幼儿园）

幼儿的学习和生活存在各种各样的互动，其中最重要的是师生互动。在过去的幼儿园教学互动中，师生之间最普遍的模式是教学。在这种模式下，部分教师更关注基础知识的系统和完整性及预设的教学目标的实现，容易忽略幼儿思维能力的培养。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和指导者，也就是说，教师的教学应与幼儿的学习相结合，以使“教学”和“学习”达到最佳状态。在这种新的教学模式下，教师应善于抓住机遇，重视人与环境的互动，提高教学水平。

巧妙提问，激活互动欲望

幼儿的学习兴趣和愿望总是发生在一定的问题情境中。在数学教学活动中，教师应善于回应幼儿，与幼儿建立起一种积极有效的互动，这样才能调动幼儿数学学习的主动性与积极性，从而培养幼儿自主学习的意识与创新思维，为幼儿的终身学习打下良好的基础。

例如，中班的幼儿在操作板上学习5 以内的数字时，他们可能会觉得不好玩。我借此机会问了这样一个问题：“数字宝贝将参加魔术表演，它们会变成什么？”幼儿听到我的问题时，每个人无精打采的表情立刻消失了，他们很兴奋地操作着材料，高兴地说：“看，我的数字宝贝1 变成了一支长铅笔！”“我的数字宝贝2 变成了一只天鹅！”同时，我通过物体与数字的相似性，加深了幼儿对数字的记忆，使他们不仅能记住数字，还能发展有意想象。在数学活动中实现师生有效互动的途径很多，教师应基于自身的教学实践，结合新一轮课程改革，在实践中完善和推广师生互动教学模式。……