周雅颂

摘  要：在幼儿园户外自主游戏活动中，多数教师过于“放松”，做到了“放开手”却未“睁开眼”，观察与指导的缺失，导致户外自主游戏教育沦为了单纯的游戏，严重影响了游戏教育价值的发挥，也无益于幼儿“玩中学”的实践效果。因此，有必要就幼儿园户外自主游戏中教师的观察与指导策略展开研究，以促进幼儿户外自主游戏教育实效性的提升。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;观察与指导

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的自主实践活动，是幼儿特有的一种学习形式。喜欢游戏是幼儿的天性。幼儿在游戏时如果被条条框框所束缚，其想象力便会被扼杀，身心发展也得不到满足，这样有悖于幼儿身心发展的规律。因此，在幼儿园教育工作中，教师要充分发挥游戏的教育功能，既不放任自流，又不包办代替，真正促进幼儿身心和谐发展，使幼儿拥有一个健康快乐的童年。

一、创设合适的环境，促进自主游戏的生成

对于幼儿来说，足够的时空和宽松愉悦的环境都可以成为活动的场所。户外活动场地开阔，草坪、小山坡、大树、嬉水池、沙坑等都是自主游戏的场所。此外，宽松愉悦的环境也很重要。教师在游戏中要做到不打断幼儿的探索;当幼儿有困难的时候要学会等待，不要第一时候代替幼儿解决问题;当幼儿违反规则时，让幼儿学会创新思维。幼儿园将每天上午9点定为幼儿户外自主游戏时间，所有的孩子都到户外进行游戏，他们可以自由地选择自己喜欢的场地、游戏的类别、活动的伙伴，一切都随幼儿的喜好进行。……