彭书潘

摘要：随着新课改的不断演进，各类学科在课堂教学方面都卓有成效，其有效性发展成为了教育界关注的重點之一。小学语文教学当中写作模块作为语文教学的要点，在新课改背景下不断进行改革，顺应教育新要求，以提升教学整体成效为原则，致力于培养优秀人才。基于此，本文立足于小学语文写作，从多角度浅谈了应该如何针对农村高年级学生开展写作教学，运用科学教学方式来提升农村高年级学生的写作能力。

关键词：农村小学，语文，写作策略

一、创设情景主题模式，激发学生写作热情

很多学生在提起写作之后，便会滋生出厌恶情绪，对于向他们头疼的文字表述，似乎没有一丝热情可言。尤其是农村小学，写作课堂缺乏活力，导致学生们对写作课程的积极性不高。首先，需要解决的问题是找准目标，轻松为学生们营造一个氛围，引导他们置身其中，去一步一步激发写作兴趣和欲望。与此同时，观察能力和思维能力也得紧跟节奏，方可达到教学效果。例如，在六一儿童节时候，为了增强校园文化气息，学校语文教学小组可以针对学生们喜欢的节日设定情景，引导学生们在观察过程中完成写作计划。一方面，践行了学校注重节日文化的理念，另一方面可以抓住机会培养孩子们写作技能，从而提升语文写作教学效率。首先，在校园内布置带有六一节日气息的花篮，为学生以供主题场景，便于学生们置身其中，通过观察、思考、想象以及议论，来达到触景生情的目的。其次，学生们在高高兴兴参与六一节活动时候，教师可以在一旁观察引导，为主题场景增设氛围。最重要的是，为学生们布置主题情景写作作业，促使学生们在参与之后达成写作，落笔成文，勾勒出自己笔下的六一儿童节。这样的主题式活动，不管是形式上还是教学上，都十分新颖。被趣味感和欢愉感包裹着的写作教学，还可以带给学生们一定成就感。在这样的情景下，学生们可以滋生出万般别样情绪，写作文风自然也不尽相同。至此，主题式教学还未结束，针对学生们的文章，教师可以开展一次交流会，把每一个学生的不同感受相互分享，这便是写作教学当中的另一份收获。

二、培养学生观察能力，带动学生写作情绪

在写作过程中，兴趣是做好的老师，一旦学生对写作内容产生兴趣，便会积极主动的进行研究探讨，强烈动力作用下，才能够有效发挥聪明才智，这对学生自身养成良好习惯有着积极意义。在生活当中，人们的所见所感所闻都是细节上的领悟，任何一个细小情节，都可以引起动情，从而滋生出灵感和表达欲望。唯有不断挖掘和引领，才能够培养孩子们的兴趣，从而带动写作情绪。在任何一场活动之前，教师都需要借用一段时间，去引导孩子们观察事物。且做到有步骤、有顺序，仔细研究每一个事物本身的特点，抓住重点进行分析思考，引导学生们打开思维，让其参与到活动当中，去感受和领悟。有的学生在文章中这样表述，“说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。”这些生态和动作的描写，便是学生们在活动当中仔细观察的结果，他们通过文字将自己看到的表现出来，才会活灵活现，可见，写作之前的观察是极为重要的。例如，在进行六年级单元作文教学时候，教师便可以运用这种方式进行。本单元的作文类型以“多彩的活动”为题材，面对这一话题，教师不应该专门给定一种活动让学生发挥想象进行落笔。而是应该提前安排写作任务，让孩子们利用周末时间，了解自己喜欢的一种活动。周一教学过程中，教师可以率先与学生们进行口头上的表述交流，分享自己喜欢的活动类型和开展过程。紧接着便可以让学生们开始写作，一波思考以后，学生们便可以创作出自己的文章。深究学生们写作过程，无非是他们掌握了事情发展动向，真正去观察了解了所写之事，才能够顺利写作。

三、丰富学生情感世界，于生活中落笔成文

很多学生写出来的文章过于枯燥，教师也经常会发出“行文无真实情感，缺乏表达”之类的批语。那么，如何才能改变这一状况，引导学生进行情感上的写作呢？六年级是小学阶段最重要的时期，面临小学阶段收尾之时，若是能够在写作上有所突破，势必能够为初中阶段写作学习奠定良好基础。小学一到五年级所经历的每一幕，都是学生们内心值得回忆的事情。抓住这条情感性，教师便可以开展“往事美好回忆”主题式教学。首先，教师可以借助美文欣赏当时促进教学效果达成，在课前提前收集好与课堂写作主题相关的内容，在课上与六年级学生一起分享;其次，在前一阶段的铺垫下，学生们已经开始逐渐回忆过去5年内发生的点点滴滴，有对伙伴们的感谢，有对相互之间帮助的怀缅，亦有成长过程中的点滴。这个时候，教师便可以引导学生们说出自己内心的故事，相互分享阶段，便会起到加深记忆的效果，对接下来的写作有很大帮助。最后，便可以引出本节写作课程主题，让学生们“以我手写我心”在不知不觉中挖掘情感，运用主题式教学推进写作课程进度，由此激发学生们的内心情感。

四、结束语

综上所述，培养农村小学生写作习惯是语文教学过程中的重中之重，从小关注学生写作能力提升，不但能够让孩子们丰富知识，而且对于教师而言也是教学上的一种成就。使用良好的教学方式进行授课，引导学生们进行写作，不断积累沉淀。

参考文献：

[1]任奎.农村小学写作的现状及提高农村小学生写作能力的策略和方法[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：28-29.

[2]姚瑶.农村小学生课外阅读习惯的策略[J].中国农村教育，2019（05）：49.