陈莉 黄极

重庆市教育规划课题：创新构建中小学课外体育活平动的实证研究。课题批准号：2019-GX - 342。

摘要：中小学课外体育活动平台是为了更好地利用体育课以外的时间指导学生开展各项体育学习、锻炼、交流等活动而开发建设的活动平台。平台构建体现出创新性和前瞻性，能够有效解决中小学生体质下降现状，实现体育教学的深化改革。本文在分析中小学课外体育活动平台创建意义、现状的基础上，从理念、内容、师资、管理等方面探究平台构建策略，深入全面促进中小学生体质健康发展。

关键词：中小学;课外体育活动;平台

中小学学生的健康成长不仅需要深厚文化知识的滋养，还需要有强健的体魄，承受社会的诸多挑战。学生在课外体育这种集自主性和集体性为一体的活动中能够锻炼身体，增强体质，交流互助，提升素养。中小学课外体育活动应该运用群体性活动来培养学生运动的自主性，但是在开展过程中，受到场地、人员、内容的限制，活动效果并不理想。用健康的活动丰富学生的课外生活，以科学的内容组织方式开展体育活动，创新构建中小学课外体育活动平台，按照素质教育的要求，改变陈旧的传统课外体育活动，为学生的全面发展提供重要途径。

一、中小学课外体育活动平台创建的意义

随着生活品质的提升，学生的饮食越来越丰富，但是体育锻炼越来越少，由于缺乏体育锻炼，体质下降，肥胖症和近视率升高。为此，教育部提出了《2005年中小学中小学体育活动时间保障的意见》，提出建立“两个制度”：将课间操纳入课程体系;提出每天锻炼“1小时”的运动要求。随着新课改的启动，课外活动作用逐渐得到充分肯定，其“边缘性”也逐渐得到改善。中小学课外体育活动平台的创建让学校开始重视学生素质培养，对学生的发展具有重要意义。

（一）促进学生全面发展

加强身体素质、发展个性、素质培养、全面发展已经成为现代化教育的目标，能够促进新时代体育教育的变革。在学校体育教育中，课外体育活动的课时少、运动项目单一，影响学生个人特色的展现。而课外体育活动平台能够对这方面的缺陷进行有效弥补，课外体育活动成为体育教学的完美延伸，成为体育第二课堂。开展内容丰富的课外体育活动，学生可以自由选择活动项目，在满足兴趣的同时锻炼身体，培养学生的各种体育技能和精神，促进学生身心健康，最终实现全面发展。

（二）满足校园文明发展

中小学课外体育活动平台创建，既是青少年学生的迫切需要，又是坚持先进文化导向，加强校园精神文明建设的需要。青少年活泼爱动是天性，能够丰富多彩的课外体育活动中进行学习与探究，以此提升体育素养，开阔视野。中小学课外体育活动平台的创建能够丰富活动内容，弘扬和建设校园文化，带领学生形成健康的生活方式，促进校园文明发展。

（三）顺应时代发展要求

课外体育活动平台建设，聚集学校、家庭、社会三方合力，形成系统，构建新的、科学的课外体育活动体系，以满足学生的需要，适应素质教育的发展。同时，学生在丰富多彩的体育活动中对体育规则产生敬畏与遵守，能有效地提升学生的精神意志、竞争意识和情商，促进学生文明发展和时代发展。

二、中小学课外体育活动开展问题

学校在校内开设体育课，使学生有足够的体育锻炼时间，但“1小时”课外体育活动仍然很难得到保障，其中存在观念、内容、教师、管理等方面的问题，需要学校引起重视并对其进行有效地“补充”。

（一）观念落后

在国家政策引领下，中小学课外体育活动课时有所增加，但由于学校重视不够，不认真执行，课外体育活动难以开展。对父母而言，“重成绩轻体育”的思想根深蒂固，片面认为只有读书才能够有好的前途，认为做家务就是课外体育活动，对学生的体质锻炼忽视不见，学生的课外体育活动开展困难。

（二）缺乏个性

在课外体育活动开展中，一些学校对其内涵和作用了解不深，没有根据学生的兴趣爱好需求深入探究其开展内容、形式等，导致课外体育活动形式单一，缺乏特色。还有些教师没有足够重视课外体育活动，对活动的组织以简单为主，没有正确定位自身教学和活动，导致各学校的活动千篇一律，效果一般。

（三）教师问题

普通学校的体育教师工资比较低，很多课外体育活动是免费的，没有单独的工作量计算，也没有班级津贴。因此，体育教师慢慢失去课外体育工作热情，影响开展效果。另外，学校的其他教师教学任务繁重，如班主任既要授课、还要管理班级各种事务，对于课外体育活动的参与性大大降低。

（四）管理松弛

因为学校不重视，管理体制不健全，课外体育活动比较形式化。同时，学校对课外体育活动定位不明确，学校没有制定明确的课外、课内体育活动管理措施和内容规划，导致课外活动的形式效果与实践效果缺乏有效性，导致学生受益的广度和深度不够。

三、中小学课外体育活动平台创新构建策略

（一）更新教育观念，提升重视程度

构建中小学课外体育活动平台，必须解放思想，更新教育观念，引导教师走出应试教育的阴影，突破以“升学”为中心的教育体制，尽自己最大能力做好课外体育活动开展工作，促进学生健康成长。首先，学校领导要提高思想站位，加强对新课改、教育改革文件的学习，树立“全面育人”教育理念，在充分了解学校课外体育活动开展现状和了解学生活動要求的基础上，统筹规划和布局，成立专门领导小组，落实活动责任到人，积极开展课间操、体育比赛等丰富的课外体育活动。其次，改革学校奖惩机制，对开展课外活动中优秀教师、学生进行奖励，使师生在思想上高度重视。

更新家长的教育观念也是课外体育活动平台创建的重要一环。首先，通过学校来促使家长对课外体育活动的改变，学校可以通过家长会、班级群等方面宣传国家政策和学校政策，突出课外体育活动的重要性，逐渐转变家长对课外活动的认知，意识参与课外体育活动的重要性，积极配合学校开展工作，并对学生的体育活动进行监督，将学生课外体育活动落到实效，切实促进学生的体质健康提升。另外，可以通过传单发放系统，对课外体育活动的意义、内容和形式进行阐述，使父母认识到课外体育活动与家务活有本质区别，不可相互替代。还可以邀请家长参加学校课外体育活动研讨会，监督学校的教育行为，监督学校和自身能够严格按照活动计划进行。

（二）丰富活动内容，展现平台特色

中小学课外体育活动要能够根据学生的成长规律，丰富其活动内容，展现其活动平台的特色性。课外体育活动能充分发挥个人的体育特长，有效落实因材施教的原则，能够促进学生个性化发展。中小学课外体育活动平台的构建，首先，对于活动内容，学校在充分分析校情和学情的基础上，选择和开展学生喜爱的体育活动，使课外体育活动既满足教育发展的需要，又能激发学生运动的兴趣。

各学校组织应相互配合，运用各种宣传手段，大力宣传课外体育活动的意义，正确合理地引导学生积极参与课外体育活动。通过体育课程和班会课程讲解运动、健康、科学锻炼等方面的知识，增强学生对课外体育活动的认同感和参与感。同时，根据实际情况丰富体育活动内容。例如，学校的体育设置少，不能满足数量多的学生使用，教师就可以创新出各种新玩法，如多人乒乓球团体玩法、用学生自带的皮筋跳出新花样。或是走出校园，走到大自然中去，因时制宜地开展安全的体育活动，如山野狙击、跑步锻炼、春游采景、爬山游泳等等。要充分利用课外体育活动平台，让学生感受运动、喜爱、热爱运动，并在运动中增加见识，增强体质。

（三）强化师资建设，保障平台建设

当前，由于教师队伍的支撑不足，学生大部分的课外体育活动处于无序状态。课外体育活动师资不仅包括体育教师，还包括班主任、学校领导等各方面的努力。学校要对师资建设进行足够的资金支持，用带薪教育激发工作热情，同时加大中小学教师的培训力度，保障课外体育活动的顺利开展。

课外体育活动的内容、项目、形式多样，参与人员众多，组织、领导、协调工作量大，光靠体育教师是难以做到的。通过学校的统筹管理，形成由校领导，体育教研组组长，团委娱乐委员，学生代表，少先队员等组成的教师队伍，建立完善的、协调的课外体育活动组织体系，对具体的课外体育活动项目、任务、组织形式、规模按要求分配各部门具体实施。如体育教研组织校运会等复杂的体育活动;体育教师组织篮球比赛等，班主任还可以组织广播操等。分门别类，有序开展课外体育活动。在所有人大力协助、配合和支持下，着重发挥其他教师尤其是专长教师的积极性，请他们组织带领学生参加体育活动，不仅能增进师生友谊，还能有效促进学生的素质发展。

（四）完善科学管理，突出活动实效

完善科学管理是中小学课外體育活动平台构建的有力“武器”。从课外体育活动的目标、任务和质量评价入手，提出了一套包括：课余体育活动制度、达到标准的实施制度、运动竞赛制度和相应的考核激励制度等一系列管理制度。通过完善评价制度，检查和评价课外体育活动的过程和结果，并根据活动的管理目标，对课外体育活动进行调控，确保课外体育活动的质量、效果。实行过程中，体育教师和当班学生联合组成出勤检查评比组，运用先进的信息技术，通过运动打卡、签到等方面统计参与人数、次数等，对学校组织的比赛进行评估，统计班集学生的遵守情况，并将评比结果公布，以此作为评价“先进班”或个人最终体育成绩的参考。

要有明确、科学、具体的课外活动质量目标是质量管理的前提。校方可根据实际情况，确定课外活动的过程和效果，并制定明确的质量目标，作为班级课外活动质量检查、分析与评价的依据。并把课外活动作为班主任岗位责任制、优秀班主任、先进工作者、红旗班等重要内容，加强师生质量意识和竞争意识，提升课外体育活动的开展质量。另外，还应建立由主管领导、教师和学生组成的管理监督体系，加强学校课外体育、课间体育活动的组织与监督。

结论

课外体育活动是中小学生交往活动和健康成长的“催化剂”。中小学课余体育活动平台的建设为发展中小学生个性化、多元化课外体育活动平台提供智力支持。学校要重视课余体育活动，创造条件，加强管理，遵循“健康第一”的教育理念，制定培养方向，激发学生体育兴趣，使学生养成锻炼身体、运动减压的健康习惯。

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