赵小云，崔 斌

（淮北师范大学教育学院，安徽淮北 235000）

一、问题的提出

随着我国城镇化的加速推进，农村社会出现了人口不断向城市涌入、学校的生源日益减少、城乡教育失衡不断加剧等问题，这些问题给农村留守儿童的身心健康、学习状况和社会化程度等方面带来了诸多负面影响[1]。近年来，有不少针对该群体的研究表明，他们当中普遍存在着压力性生活事件多[2]、心理问题严重[3]、主观幸福感水平低[4]等问题。在国家实施“乡村振兴战略”“健康中国行动（2019—2030）”等宏观政策背景之下，如何促进留守儿童的健康发展，助其获得较高的生活满意度，亦是党和政府关心的重要议题之一。所谓生活满意度(life satisfaction)是指个体根据所选择的标准而对自身生活质量进行的整体性评估[5]，被视为揭示个体发展状况的有效指标。目前，对它的研究已成为社会心理学、健康心理学等多领域的重要内容。近年来，学界对留守儿童生活满意度的影响因素进行了广泛分析[6]，在如何帮扶留守儿童获得幸福感上亦有较多的探讨与建议，研究成果颇丰。但纵览这些文献，在如何帮扶留守儿童这一研究议题上，以往学术界多强调政府、社会、学校、家庭等社会性支持力量的介入予以缓解外在处境不利对其身心发展的伤害，而对他们内在处境不利的改变关注的较少[7]。随着积极心理学的兴起，最近几年，有不少学者将积极心理学的思想与成果应用在留守儿童群体上，强调个体的内在积极心理品质及其培育，如抗逆力[8]、心理资本[9]、心理韧性[10]、感恩[11]、生涯适应力[12]等，研究成果日趋丰富。……