张伟坤　胡敏

摘要：随着贸易的深入发展，组织更倾向于扁平化发展，财务共享模式的发展渗透，实务工作对新技术人才的渴求。会计工作突破原有核算、监督职能，快速向咨询、战略管理、价值创造等领域拓展，更多发挥会计拓展职能功能。新形势下，如何平衡教育的供给与需求，培养适应时代发展的新型会计人才是职业教育从业者值得深思的问题。本文通过构建大数据背景下多方协作育人模式，打造双师队伍、完善课程教学、改革教学评价，提升会计人才培养质量。

关键词：大数据;多方协作育人;会计

一、引言

“协同学”概念最早由德国科学家赫尔曼·哈肯提出，此后这一个概念被引入教育学，协同不仅包含各部分之间的相互协作，更涵盖了不同学科、思维之间的合作与碰撞。徐平利（2013）将其定义为“指承担着育人任务的各方在系统内分享资源、汇聚能量，有效地培育和利用人才的多方互动过程”。2010年，教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》中直接指明要构建大学、研究所、行业、企业共同培育人才的新机制。2012年，《关于全面提高高等教育质量的若干意见》鼓励推进协同创新，深度产业融合育人，探索建立行业、区域及国际化的协同育人新模式。高职教育紧紧响应号召，大力推进校企合作，实施订单班、现代学徒制等的试点项目，贯穿高职教学做一体化的教学理念，为区域经济发展输送人才。

二、现状分析

（一）大数据对教育的影响