韦林洪, 张虞婷, 董大鹏, 杨钰帆

(扬州职业大学, 江苏 扬州 225009)

职业院校教学能力大赛是职业教育教学类的最高赛事,通过“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”,提升教师的课程建设水平、教学设计实施能力和信息技术应用能力,推动职业院校课堂革命,促进职业教育高质量高水平发展[1-2]。

本文介绍获奖作品“药物含量测定”的教学设计与实施过程,为探索高职院校“药物分析”课程改革提供思路和方法,同时,为参加教学能力大赛的相关老师提供借鉴与参考。

1 教学整体设计

1.1 对接岗位要求,重组教学内容

“药物分析”是药品生产技术专业核心课程,围绕“立药德、守药规、强药技”的专业培养目标,结合《中国药品检验标准操作规范(2019年版)》《中华人民共和国药典(2020年版)》的新方法和新规定,对接药品检验岗位要求,教学团队将课程内容重构为基础—单项—综合三个模块。参赛内容选自模块二“药物专项检测技术”中的项目三“药物含量测定”,包括4个学习任务,共16学时,见图1。

图1 课程模块内容

1.2 依据建构主义学习理论,制定教学策略

本项目以典型药物含量测定为任务,遵循“以学生为主体、教师为主导、师生共同成长”的教育理念,依据建构主义学习理论,构建了基于“PBL(基于问题的学习)+CDIO(构思，设计，实施，运行)”理念的线上线下混合式教学模式。通过学习药物含量测定的知识与技能,学生学会团队协作,树立牢固的药品质量意识和安全环保意识,初步具备“严谨细致、精益求精”的工匠精神和诚实守信的优良品质,能够完成具体药物的含量测定并出具检验报告。……