靳 蕾

自2013年教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》以来，各中小学都十分重视书法（写字）教学，南京市翠屏山小学也在紧锣密鼓地进行软笔书法教学研究。经两年多的教学实践，笔者认识到，学生学习书法并不是能写好笔画、写好字就行了。软笔书法是中国传统的文化载体，它的书写对象是汉字，书写工具是文房四宝，它们都有各自深厚的文化积淀，书写者更是中国文化的传承者。软笔书法教学绝不能简化为单纯的技能训练，还要搭建其与语文教学的桥梁，让软笔书法教学更具语文味。

一、书法文化教育与书法技能训练并行不悖

书法教育是以“提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径”的，关注书写技能的培养、不断提高学生书写水平乃是题中应有之意。但书法的特殊性质决定了教师在训练技能的同时，还应注重书法文化教育。

（一）书法是对汉字的艺术再创造

中国的汉字在音、形、意上都有独特的美感，很多汉字音韵优美，结构精巧，蕴含丰富的哲理，深具文化意味。书法对汉字的艺术创作，虽然主要体现在字形上，但在书写的过程中，书写者与汉字之间相互影响，相互浸润。书写者写的是汉字、是诗文、是心声，笔墨世界将自身蕴含的精神、品质传递给书写者，书写者也将自己的情感、性格、人生理想倾注在汉字中。所以，书法是一种“特殊的生命——一种有筋骨、有血肉、有精神、有情感的生命形态”，它与汉字文化是不可分割的。……