蔡绪稳

小学生书写素养指的是小学生汉字书写所应具备的价值观、必备的品格和关键的能力，其指标可以概括为“三力”，即眼力、笔力和心力。“眼力”主要指字帖的识读力和作品的鉴赏力，“笔力”主要指文字的书写力和书面语言的表达力，“心力”主要指书写的意志力和生活的领悟力。

培育小学生书写素养是落实语文学科“立德树人”根本任务的重要举措。书写素养的形成与语文学科的识字写字、阅读、习作、综合性学习都有着密切的关系，仅凭语文课堂上识字写字教学和书法课堂上书法技法训练的简单叠加，很难取得显著的成效，零散的活动也不能满足素养培育“持久发力”的要求。语文课程改革针对学生课外阅读散、杂、乱、弱的现状，倡导课外阅读课程化。小学生书写素养的培育面临着类似的问题，也可以走课程化之路。

一、课程化是书写素养培育的对症之方

古希腊人把课程理解为跑道。素养培育课程化，就是依据素养形成的规律，设计素养培育的轨道，使素养培育化虚为实，具有可操作性。

（一）以课程理念引领

当今基础教育有一个重要的课程理念，就是“合”，混合、整合、融合。书写素养形成的涉及面广，影响因素多，需要有开阔的视野，尽量将方方面面的资源容纳进来，再像“熬中药”一样，让各种资源相互生发，发挥整体效用。

（二）用课程内容支撑

实践是课程建设的重要手段，好的课程都是“做”出来的。课程建设是一个螺旋式的渐进过程，在这个过程中，教材开发、课例打磨、评价反馈等手段的运用，让课程在学生“跑”的过程中不断完善，在“课程成就人，人成就课程”的良性循环中实现课程目标。……