周 雨

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）指出，义务教育阶段写字总目标是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。这个目标包含两方面内容：一是能正确工整地书写汉字；二是书写要有一定的速度。教学中，大家对“能正确工整地书写汉字”这个要求比较明了，其教学可操作性比较强，但书写“有一定的速度”的要求往往被忽略。笔者认为主要有两点原因：一是因为“一定的速度”这个目标没有可衡量的标准，不好把握；二是教师不知采取何种策略去提高学生书写速度，缺乏有效的教学指导。因此，我们常看到教师指导学生写字在“认真”“工整”上下足了功夫，而在写字速度上没有要求，导致学生常为要把一个字书写工整而花很长的时间。字是“工整”了，书写速度却慢了，出现了练字和日常书写“两张皮”的现象。可以说这是写字教学的一个误区，就目前小学生写字现状而言，迫切需要解决的就是书写速度问题。对于《课标》中的“有一定速度”的要求，笔者的理解是：写字要把握汉字的书写特点、笔画的连贯性、行款的连续性，要在保证书写工整规范的前提下，逐步提高书写速度。对于小学生来说，既需要“工整”，又需要“速度”，二者应是书写要求的两个方面，是对书写质和量的基本要求，不可偏废。实践表明，正常情况下，小学生书写楷书正常的速度是每分钟大约10～15个字左右，“有一定速度”就是要在此基础上有所提高。

事实上，书写的“快”与“慢”只是相对而言的。……