王 燕

（江阴市华姿中等专业学校，江苏 江阴 214401）

0 引言

随着数字化、智能化时代的到来，一些新兴技术、产业相互跨越，深度融合，将社会和经济带入新一轮的跨越式发展阶段。在这跨越发展的背后，是社会对复合型人才的需求日益增长。2019年《国家职业教育改革实施方案》也明确指出“要突出职业教育的类型特点……加快培养复合型技术技能人才”。显然，单一的知识与技能是无法满足复合型创新人才的培养需求的，职业教育亟须解决学科“跨界”“融合”这两个关键词所凸显的问题，才能培育出社会所需要的复合型人才。

近两年来，学科融合在我国职业院校中已经受到普遍关注和重视，江阴市华姿中等专业学校作为首批国家级重点职业学校，已在多个专业、学科等层面有所布局。基于此，本文以职业学校电子CAD课程为例，从电子技术学科、艺术设计学科的视角，围绕“技术”“艺术”两者融合的背景、使命、路径以及如何融合地更好等问题进行阐述，以期形成“技术+艺术”学科交叉融合发展的教改路径，着力培育集技术创新性、艺术创意性为一体的“技术+艺术”复合型人才，满足新时代的发展需求。

1 融合的基础——技术与艺术的同源性

技术与艺术若没有融合的基础，皮之不存，毛将焉附？“技术”“艺术”这两个词原本来源于古希腊的“技艺”一词，两者具有历史的同源性，伴随着人类的发展而衍生出来，彼此具有吸纳和融合的紧密联系。在我国，从古至今都存在着技艺相通的主张。