边 莹 陈文洁

(大连财经学院会计学院，辽宁 大连 116100）

随着计算机信息技术的发展与进步，大数据、智能化、移动互联网、云计算和物联网纷纷涌现，并在发展中不断交融、彼此支撑，被合称为“大智移云物”。审计学作为应用型高校中的一门专业必修课程，实践性也比较强，如何在“大智移云物”时代实现新发展，还需学校、教师不断探索，对课程安排、教学目标、实践基地等加以落实，并以就业为导向对学生进行全方位的引导，从而不断强化其专业素养，为社会输送更多审计人才。

1 审计课程教学现状分析

1.1 人才培养目标不清晰

就实际来看，当前很多应用型本科高校针对审计课程制定的人才培养目标是存在问题的。由于审计课程是财会专业中的一门必修课，许多教师在授课时容易受到“考证”理念的影响，将注册会计师需要具备的知识当作了审计教学的重点目标，所以导致学生们在学习时接触的审计知识并不完整和全面，当其走入社会做审计工作时，往往还需要重新学习，个人的执业能力十分低，而且这种以“应试”为目的的教学，也会影响学生的学习兴趣，不利于该门课程教学质量的提升。

1.2 审计课程安排不合理

高校学生学习审计课程的同时还要掌握一定的财务分析知识，且审计学本身就是一门综合性很强的课程，与很多学科的知识都有关联，学生必须同步学习才能全面吸收，然后实现内化和应用[1]。但是目前国内许多应用型本科高校在安排审计课程时，未考虑到相关课程的教学顺序，导致学生在学习时出现知识点混乱的问题，还会因为知识之间未能合理串联无法实现深度学习。……