杨爱美

摘要：对于学生来说，学生的学习成果与老师的指导是休戚相关的，在当先小学语文课程标准中，中小学把“自主、协作、探索”作为教学过程的主要标准，这一方式在中高年级的阅读教学中，同样也起到了很好的促进作用。本文就针对于小学中高年级关于阅读指导的策略进行研究与浅谈。

关键词：小学中高年级段;阅读教学;语文;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

不同的教师有自己不同的教学习惯及独特教学方式，这样就使得教师的教学具有特色性和稳定性。我们可以說在一定程度上，学生的学习效果和教师的教学方式是息息相关的，那么当前教师应当以“自主、协作、探索”为教学手段，全面提高学生的学习效果以及学习效率。

一、均衡关系，提高教学质量

教学过程中，教师的教学方式应该是多样性的，随着教学内容、教学阶段的不同而改变。举个例子，在班级的阅读教学中，可以按照“独立阅读——记录交流心得——在班级内做分享”、“自主阅读——小组讨论——集体交流”、“组内交流——在班级中交流”等多种阅读与讨论模式进行阅读教学。目前，在小学中高年级的阅读教学的课堂中常见的教学方法有批注法、思维导图法、阅读策略等方法。批注法的历史起源非常悠久，另一种名称叫作“评点”，随着历史的发展，在清代逐渐出现了对小说的批注评点，代表人物有清代的金圣叹、张竹坡、毛宗岗、李卓吾等。在当前教师的教学手段中，批注法也是较为常见的。……