赵建才

摘要：探究性实验教学作为初中科学教育中重要的一环，教师提供事例与问题，旨在让学生自己动脑、动手去摸索探究。学生作为教学中的主体，在不知道实验结果的前提下，亲自去做实验得到最终的数据结果，整个实验过程发挥了学生的主观能动性，对养成好的学习习惯是非常有帮助的。此外，探究性实验教学能够将教材中的内容与实际生活相结合，对教师既克服了教学困难，又强调教师作为引导者的身份，正确理解这些特点，对课程教学会产生积极的导向作用。因此，对初中科学探究性实验教学进行分析探究具有现实意义。

关键词：初中科学;探究性;实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中科学探究性实验教学的现状

（一）教师引导者的作用发挥不足

教师在探究性实验教学中占据着重要地位，很大程度上决定了整场实验教学的质量。作为教学过程中的组织者、学生的引导人、合作方，教师要在教学中实现角色转换，把教学的目的建立在以学生为本的基础上。但是受传统教学观念的影响，教师在实施探究性实验教学的过程中容易引发一些问题。第一，部分教师在授课过程中重理论而轻形式，认为只需要学生记住教材上的公式即可，忽略了实验对学生学习的重要性，宁愿在实验课上花费时间来讲解科学概念也不愿参与探究;第二，教师在教学过程中容易忽视学生，正常教学变成了自己的实验展示，学……