时玉宝

（山东省德州市实验小学，山东德州 253000）

引 言

古诗词是中华民族在漫长的历史发展进程中积累下来的宝贵财富，是优秀传统文化中的璀璨明珠。学习古诗词不仅有助于学生跨越历史的鸿沟了解一首首脍炙人口的诗词，还能推动学生主动继承与弘扬这一优秀的传统文化。部编版小学语文教材中精心挑选了符合学生年龄特点及实际认知水平的古诗词[1]。为此，小学语文教师应以教材为依据，以教材中的古诗词篇章为载体，对学生进行古诗词文化的启蒙与渗透式教育。以下，笔者仅结合自身的教学实践和经验对小学语文教学进行简单总结与概括，以期起到抛砖引玉的良好效果，引导更多的小学语文教育工作者用对方法、用好方法，显著提高小学语文古诗词教学质量。

一、创设情境，引导学生学习古诗词

古诗词无一不是诗人、词人触景生情之作，彰显着创作者浓浓的思想感情。也正因为如此，要想让学生更好地与诗人、词人对话，小学语文教师需要做到合理创设教学情境，以情境引起学生的情感共鸣，进而推动学生产生学习与探索古诗词的热情，促使他们主动融入古诗词的学习中，最终获得高质量的古诗词学习效果。由此可见，创设情境是引导学生由境入情的一种有效途径[2]。

例如，在教学《山居秋暝》这首五言律诗时，笔者借助多媒体设备为学生播放了一段视频：空旷的群山里刚刚结束了一场新雨，转而为晴，仰……