莫晓兰 李望梅 董鑫 胡诗文

摘    要：从生态视角对浙江省的基础教育现状进行剖析，可以发现浙江省基础教育生态存在着以下薄弱环节：师德师风建设任重道远，违规招生、补课现象屡有发生;教育发展不平衡现象依然突出，城乡、校际发展不均衡;家庭、社会育人环境有待优化，协同育人功能有待增强;学生学业负担较重，减负成效不显著;教师活力不足，队伍建设需要进一步加强。对此，相关部门需要加强基础教育生态建设：加强师德师风建设，严守规范办学底线;加强公共服务均等化建设，通过城乡教育共同体促进一体化发展;健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成育人合力;深入推进“轻负担、高质量”教育模式，努力实现“减负”与“提质”的有机统一。

关键词：教育监测;教育评价;教育生态;基础教育

基础教育生态是个复杂系统，不仅涉及教育的各个方面，而且与教育外部也存在着千丝万缕的联系。浙江省开展教育生态监测，对于树立正确的教育评价观、明晰基础教育生态存在的问题、建设良好的教育生态具有十分重要的意义。

一、现实假设：教育生态分析框架下的基础教育问题透析

教育生态理论把教育与生态环境联系起来，以其相互关系及其作用机理作为研究的对象，运用系统层次分析方法剖析教育的结构与功能。教育生态分析通常以教育的个体生态、教育的群体生态和教育的系统生态为断面，采用微观与宏观相结合的方式，综合把握各种生态因子的作用，突出关键生态因子，建立纵横交织的网络系统结构，阐述其内在机制与原理。……