陈水芳

摘  要：近年来，国内的幼儿园正如火如荼地探索和开展着自主游戏。自主游戏的概念秉承于瑞吉欧课程理念和高宽课程理念。自主游戏分为几个环节：计划环节、工作环节、分享环节。其中在计划环节中，一般包含两个活动过程，一是教师向幼儿推荐班级游戏材料的过程，二是幼儿在自己的工作记录本上做自己游戏计划的书面表达过程。在开展自主游戏的实践过程中，教师在计划环节里会遇到种种困难，如果能采取一些有效的策略，将能更加吸引幼儿去探索材料探索游戏，提高幼儿的自主游戏水平，推动幼儿的深度学习。

关键词：自主游戏;计划;策略

陈鹤琴先生曾说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”教育部颁布于2012年10月9日的《3-6儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。游戏是幼儿的主要学习方式，可见其重要性对幼儿来说，不言而喻，这也是我们学前教育界的共识。

近年来，国内学前教育界掀起了开展自主游戏的热潮。这里的自主游戏一般指的是室内自主游戏。所谓幼儿园自主游戏，在《广东省幼儿园一日生活指引（试行）》提到：自主……