摘要：从1972年中日邦交正常化之后，我国的日语学习人数逐渐增加。而上个世纪八十年代中期，日语教育在我国处于高峰时期，日语学习者数量明显增多，师资队伍建设规模也在不断扩大，人们开始迎来了日语学习浪潮。但是到了九十年代初期，日语教育发展始终徘徊不前，逐渐进入了萧条状态，中中迹象都表明日语教育存在下滑风险。对此，本文针对国际化视野下的日语教育问题进行分析，并提出科学有效的发展策略。

关键词：日语教育;教育环境;日语专业方向;校企合作

语言是文化的重要载体，通过一个地方的语言就可以了解该地区的文化习俗和社会风貌。而在日语教育过程中，教师仅传授词语和句子是远远不够的。因为在特定的文化当中，每个单词、词组和语句都有一定的特殊涵义，教师必须要让学生了解这个国家的社会文化和历史发展等内容，这样才能够有助于学生学习日语。同时，随着日本经济的快速发展，综合国力和国际影响力也在不断提高，日语在国际社会中也成为了热门学习语种之一，在我国很多高校都开设了日语专业课程，日语学习十分普遍，这也在一定程度上加深了中国对日语文化的理解，有助于学生形成正确的价值观。

一、国际化视野下日语教育存在的问题

（一）日语教育环境缺乏

在日语教育过程中，教育环境指的就是日语教学配套措施，其中具体包括语言环境、专业资料以及教学设施等与日语教学密不可分的软硬件配套设施。从目前我国高校日语教育情况来看，软件方案能够教授日语的日籍外教非常少，而且除这些外教除了课堂教学之外，很少能够在校园中出现，无法满足学生课后的实践学习需求。除了学生自发成立的日语学习社团之外，学生实施日语学习交流的机会非常少。而在硬件设施方面，部分高校为学生提供的原版日语资料少之又少，学校图书馆馆藏资源绝大多数都是与学校有交流关系的日本大学所捐献的数据，数量和种类存在很大限制。

（二）日语教学有待创新

我国部分高校的日语教育多年以来一直都采取一套日语教学书籍和教学方案，缺少更新和修订。大部分教师所使用的教材都是老版本，因为教材内容没有创新变化，培养计划也没有改动，所以很多教师都不会修改自己的教案。而时代在不断发展进步，不同时期对日语教育的要求也必然会发生变化，当前社会更重视学生实践能力的培养。而且在当前国际化发展背景下，他们更愿意接受和自己日常生活联系紧密的学习内容，陈旧的教学内容会对日语整体教育效果造成影响。

（三）缺少对外交流机会

我国日语教育和日本大学之间的交流有待加强，尤其是在日语专业学生和日本大学生交流互动方面。通常情况下，我国高校与日本大学的语言交流活动都局限在部分学术问题交流方面，这种交流活动通常都是以学校互动中心，很少涉及到学生之间的彼此交流。

二、国际化发展背景下日语教育发展的有效策略

（一）合理设置日语专业方向

良好的日语教育能够为我国甚至世界输送更多日语方面的专业人才，同时也决定着中日两国外交贸易以及旅游开发等事业发展情况，是中日两国关系长久和谐发展的基础保障。所以，日语教育专业设置要具有一定的前瞻性，杜绝盲目施教的现象出现，要以理智冷静的态度去研究当前国内外日语专业人才需求的实际情况，结合不同的教学需求和应用型院校的办学特点，合理划分出研究型和应用型两方面人才培养层面。同时，还要根据学生对职业的实际需求，有针对性地组织课程教育，充分探索自身的教育资源，将日语教育重心放在提高日语交际技能方面，重视学生的创新能力和实践能力培养，从而能够为学生带来具有本校特色的日语教育。

（二）探索实践教学创新模式

在此模式应用期间，可以创设特色模拟实践室，也就是在日语课堂教学模式构建过程中，将理论和实践结合在一起，在内容和形式上体现出一定的特色，并在不同教学阶段实施不同的教学目标。其中，初级教育阶段主要就是培养学生的日语学习积极性，丰富新生的课余文化生活，避免他们对新环境产生陌生感。在实践教学过程中还要重视日本文化的渗透，加强学生对日本文化的了解。比如可以开设茶道和花道体验室等等。中级教育阶段要以提高学生的日语表达能力为主，在原有模拟实践室的基础上，还要额外建设日本短剧编排室、广播制作室等等。而在高级教育阶段，必须要体现出实用性和现场操作性的特点，将提高学生的综合能力作为核心。这也就代表着此阶段的模拟实践室是学生从校园学习迈向工作岗位前的小规模实习空间。在此阶段可以建设科技日语放映室和同声传译语音室等等，为学生就业创造良好条件。

（三）深入開展校企合作

毕业实习是所有高校培养学生实践能力的一种教学模式。一方面要求学生要通过毕业前有针对性的实习来为后续工作奠定良好基础，另一方面则要让学生通过实习来了解社会和企业，培养学生主动适应社会各种工作岗位的素质与能力。因此，教学应用型高校要充分利用地方资源，加强日语相关企业与学校日语专业教学之间的关系，形成良好的互动关系，加强办学活力，推动日语专业建设能够朝市场所需求的方向发展。

（四）为教师创造丰富的专业实践机会

日语教育的重点就是实践，这种实践不仅要体现在学生身上，教师也要具备这种理论教学之外的实践工作经验。教师在课堂上除了要完成理论教学之外，还要到日本公司或相关专业教育机构来进行实习，真正做到了解日语就业前景和发展动态。此外，学校还要加快双师型培养模式建设，这样才能够从根本上解决日语应用型教师紧缺的形势。

结束语：

综上所述，在国际化发展背景下，国际交流开始变得越来越频繁。日语在国际社会中的地位越来越高。在我国很多高校都开设了日语课程。日语学习也是一个较为复杂和漫长得到过程，作为一名优秀的日语教师必须要认识到自身的教育职责，激发出学生日语学习兴趣。帮助学生形成正确的价值观，提高他们的整体素质。

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作者简介：刘家豪，男，汉族，河北定州人，工作单位：海口经济学院，学历：本科，职称：无，研究方向：日语语言文学。