陈雅雅

[摘   要]园本教研是提升幼儿园教师专业能力的重要途径。福建省厦门市湖里幼儿园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以户外自主游戏为抓手，通过关注教师真实困惑、聚焦真实问题情境、注重教师教研互动反思、引领教师自主建构，积极从本园的实际情况出发开展园本教研，以提升教师的专业能力，促进教师专业成长。

[关键词]园本教研;教师专业能力;户外自主游戏

园本教研即指基于本园情况开展的教育教学研究活动，是提升幼儿园教师专业能力的重要途径。一直以来，福建省厦门市湖里幼儿园坚持以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，坚持“以幼儿为本”理念，以户外自主游戏为抓手，从教育实践困惑出发，积极开展园本教研，探索提升教师专业能力的有效策略。

一、关注教师真实困惑，提升教师理论素养

园本教研关注教师在日常教育教学中遇到的实际问题，帮助教师探索有效的教育策略，切实激发教师的内在需求，使教师从“要我研”转变为“我要研”，主动参与教研，不断丰富理论知识，为教师实践研究奠定基础。

1.收集困惑，了解实际需求

围绕幼儿园户外自主游戏的开展，幼儿园教务部门通过日常进班巡视、教师观察记录及教研议题征集表等，及时了解教师在实践中存在的困惑。例如，如何创设环境能激发幼儿自主游戏并推进游戏？如何把握教与不教的度？幼儿在自主游戏环节较为分散并有一定的流动性，如何将幼儿自评与教师评价相结合？……