【摘要】将雨课堂融入高校基本乐理课程教学，尝试通过课前、课中、课后三环节开展混合式教学改革，本文就雨课堂在基本乐理课程教学改革实践过程的经验和方法进行分析和阐述，以期为基本乐理的教学改革提供新的路径。

【关键词】雨课堂；基本乐理；混合式教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）18-092-03

【本文著录格式】向少华.雨课堂在“基本乐理”混合式教学中的实践与应用[J].中国民族博览，2021，9（18）：92-94.

基金项目：贵州省省级重点支持学科“音乐学”（黔学位合字 ZDXK[2016]15号）、贵州省省级一流本科专业建设点“音乐学”（黔教函[2019]630号）项目资助；2017年凯里学院《基本乐理》课程教学范式改革试点项目成果（项目编号：KCFS14）；2019年度凯里学院线上线下混合式一流课程《基本乐理》项目成果（课题编号：hh202019）；2020年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目成果（课题编号：2020227）。

笔者从事基本乐理课程教学多年，一直思考如何开展基本乐理课程的教学改革。一个偶然的机会，由学校组织相关课程教学改革负责人到贵州理工大学参加了由教育部在线教学研究中心与贵州省教育厅共同进行指导，教育部在线教育研究中心主办，贵州理工学院、学堂在线与贵州大数据产业职业教育集团三家单位一起承办的2018年贵州省高校智慧教学研讨会。参会回来后笔者立即将雨课堂教学工具融入到基本乐理课程的教学中，至今已有三年的时间，在2017、2018、2019、2020四个年级两个专业六个班级进行了四轮教学实践，探索出了一些经验和可行的教学方法供同行借鉴。……