逯兴娟

摘要：音乐教育是素质教育体系中的重要内容，在中等职业学校开展音乐教育，更是培养学生创新精神和实践能力不可缺少的教学任务。在当前时代背景下，如何通过高效常态音乐课堂的构建，最大化的发挥出中职音乐课堂的德育价值，是值得思考的一个非常现实的问题。基于此，文章在对中等职业学校高效常态音乐课堂构建的重要意义进行阐述的基础上，对中等职业学校高效常态音乐课堂探索和实践面临的困境做出分析，并据此提出中等职业学校高效常态音乐课堂构建策略。旨在促使中等职业学校的音乐课堂可以发挥出其应有的德育教育作用。

关键词：中等职业学校  音乐课堂  高效常态

中图分类号：J60-05   文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）22-0132-03

在我国的教育体系中，中等職业教育是其中重要的组成部分。由于中等职业学校自身的办学性质，使得长久以来，中等职业学校更为关注的是对学生的各项职业技术技能方面的教育，在其他课程的教育，尤其是包括音乐在内的艺术以及文化方面的教育较为缺乏。近些年随着我国对各个阶段教育教学的改革和改进，以及素质教育的不断推进，中等职业学校的音乐教育逐渐被重视，但由于受到多种原因的影响，使得中等职业学校的音乐课堂效果不是很好。在此情况下，文章对中等职业学校高效常态音乐课堂的探索和实践的相关问题进行了分析，希望就如何改革和构建高效常态的中职音乐课堂，发表自己的几点看法。

一、中等职业学校高效常态音乐课堂构建的重要意义

（一）帮助学生分辨是非、美丑和善恶

在各个阶段的学校教育中，音乐学科都是重要的德育和美育教育手段，对于学生的个人成长发挥着非常重要的作用。中等职业学校的学生在校期间主要学习的是各种技能和技术，并且有不少学生可能会在毕业之后直接进入到社会当中，这就要求中等职业学校要在学生在校期间对学生进行更为全面的道德、价值观等方面的教育。其中音乐课堂作为一个开展道德教育和审美教育的重要载体，理应发挥出其作用，让学生在音乐课堂的各种活动中，感受到正确的人生价值观、世界观和道德观念，学会分辨是非、美丑、善恶，真正做一个对社会有用、对国家有用的拥有健康人格的技术人才。

（二）提升中职学生综合素质

音乐是人类文化、思想和道德品质相互结合之后的一种综合性的艺术表现形式，这和我国当前所实施的素质教育以及学生综合素质能力的培养是有着非常密切的联系的。特别是在当前这个伟大的时代，音乐的发展可谓是异彩纷呈，在各种各样、个性十足的音乐中，在我国对音乐教育的不断改革和改进中，中等职业学校的学生可以感受到更加具有时代气息、艺术气息的音乐内容，在这个过程中，学生对音乐的审美能力、形象思维能力、团结协作能力都会得到锻炼和发展，从而使得中等职业学校的学生的心灵更加美丽、视野更加宽阔、思想更加健康，在综合素质上不断获得提升。

（三）助力于中职学生的身心健康发展

在中等职业学校就读的学生年龄大多在15-18岁这个年龄段，虽然相比之下，他们已经对很多事情都可以有自己独立的想法和看法，但毕竟思想还没有那么坚定，因此处在这个阶段的学生很容易受到外界一些不良环境和思想的影响，从而会冲击到他们的正确价值观以及身心的健康发展。但我们也要充分认识到，处在这个年龄段的中等职业学校的学生，他们对待世界又是热情和活跃的。在此阶段，对学生实施高效常态的音乐教育，可以让学生在快乐轻松的音乐课堂中，有一个自由发挥的平台，通过唱歌、跳舞、自由的舞蹈编排等艺术活动，尽情的展示自我和释放自我，这个过程中，不仅可以彰显出学生的个性特征，也可以充实学生的精神世界，在优美的旋律、优雅的舞姿中，获得身心的健康发展。

二、中等职业学校高效常态音乐课堂探索和实践面临的困境

（一）教学方法较为单一

音乐教育是一种艺术修养、艺术熏陶的教育，在教学过程中在于采用有效的教学方法，通过营造良好的音乐课堂氛围来挖掘和培养学生对于音乐的认识以及音乐艺术潜质，进而帮助学生塑造良好的个性品质。中等职业学校中的学生主要学习的是各种技术和技能，在此前提下，学校在开展一些音乐课堂教学实践时，经常把音乐教育简化为某种乐器的教学或者是唱歌的练习，还是以简单的知识传授、单科技能训练为主，对于理论知识和实践之间的相互贯通不够，这就使得音乐课堂不能达到对学生的素质能力和艺术素养的培养，也就谈不上实施的是高效的常态音乐课堂教学活动。

（二）课堂结构设置有待完善合理

前面已经简单了解到，中等职业学校高效常态音乐课堂构建的重要意义，因此，在构建高效常态音乐课堂时，要以能够实现音乐课堂的价值为重要依据。但就目前来看，我国很多中等职业学校在开展音乐课堂教学时，理论课程设置过多，实践方面的课程设置较少，这就使得学生在理论学习和实践操作上不能形成有效的衔接。并且，在讲授音乐知识和技术时，也多是依据教材，虽然教材是实施音乐课堂的不可忽视的参考依据，但想要达到更好的教学效果，不能局限于教材内容，现实是，很多中等职业学校的音乐课堂的课程设置过于狭窄，导致学生的知识结构不够完善。

（三）对音乐课堂重视程度不够

受到我国长期以来的应试教育思想的影响，在很多学校中，对于音乐、美术等艺术方面的教育不是很重视。在以职业技能培训为主的中等职业学校当中，技术教育和技能教育更是占据重要的地位，在音乐教育方面的重视程度明显不够。即便是我国已经实施素质教育20余年的时间，但根深蒂固的教育思想依然还在很多中等职业学校当中存在，使得有关领导、教师对中等职业学校的音乐课堂教学重视程度不够，这就造成学校缺少对学生的精神素养以及艺术潜质的教育和培养力度，更有甚者，一些中等职业学校虽然开设有音乐课，但在很多时候，音乐课堂都是被忽视或者被其他课程所占据，完全达不到高效常态音乐课堂的教育要求。

（四）音乐教学内容缺乏吸引力

音乐学科不仅是一门艺术的学科，更是一项具有创造性的艺术活动。学校的音乐教学原则上是应该随着时代的不断发展和变化以及音乐风格的变化而不断进行进行优化和再造的。但从目前来看，我国很多学校，尤其是一些中等职业学校，在音乐学科的教学内容上，都更多强调的是学科本位，教师向学生传递的很多教学内容都过度理性化，灵活性和创新性远远不够，这使得学校的音乐课堂毫无乐趣可言，本应该是快乐有趣的音乐艺术活动课，反而让很多学生不是那么喜欢。所以，中等职业学校的音乐课堂的教学内容必须要做出改变，为学校高效常态的音乐课堂的构建提供基础。

三、中等职业学校高效常态音乐课堂构建策略

（一）采用多元的教学方法

所谓“教无定法”，任何一个学科高效课堂的构建都不是单一的教学方法的运用，而是多种教学方法的有机组合。在如今教育教学技术不断发展的背景下，各种新的教学方法层出不穷。这无疑给中等职业学校高效常态音乐课堂的构建提供了更多的可能和機会。特别是在互联网技术的飞速发展下，给中等职业学校的高效常态音乐课堂的构建带来了非常良好的契机。因此，中等职业学校高效常态音乐课堂的构建要积极探索和采用更加多元化的教学方法，而其中多媒体辅助教学的方式就是一个非常值得运用，并且很受学生欢迎的一种教学模式。

比如可以充分利用多媒体辅助教学，发挥出其生动形象直接的教学特色，在多媒体辅助之下开展音乐教学，就可以把音乐的乐曲片段或者音乐知识输入到计算机进行个性化的编辑，把声音和图像经过有效的整合之后呈现在学生面前，使复杂的音乐知识简单化，杂乱的知识条理化，既清晰又规范，不但节省了课堂上的板书时间，也为学生更好地学习音乐提供了便利，在学习起来更加有趣，也更有动力。

（二）高效常态组织音乐课堂教学

作为中等职业学校的音乐教师，一定要充分认识到高效常态音乐课堂教学的重要性，积极参与学校的各项音乐教研活动，高效常态组织音乐课堂教学，以达到对学生的人格品质、艺术素养培养的重要目的。在组织音乐课堂教学时，要尊重学生的身心发展规律和教育规律，增强音乐课堂上实践教学的部分，激发出中等职业学校的学生对于音乐的兴趣和学习欲望，使得音乐课堂，真正成为艺术的课堂、体验的课程。

比如，在中等职业学校高效常态音乐课堂构建时，可以引入“三段体”的课堂模式，也就是把音乐课堂的教学时间分成三个阶段，以45分钟的课堂时间为例，第一个15分钟可以讲述一些音乐理论知识，第二个15分钟可以教学生一首新的歌曲，剩下的15分钟可以把课堂交给学生，让学生自由发挥，既可以是教师讲解知识的总结和讨论，也可以是进行相关歌曲的练习、比赛等。这样的课堂组织既可以让学生学到知识，也能够增强师生以及生生之间的互动，保持良好的课堂教学氛围。在整个课堂教学中，让音乐艺术一直伴随学生始终，让学生切身的感受到来自于音乐的魅力。需要说明的是，在开展教学时，并不是每个学生的注意力都能够从始至终的集中，开小差、走神的学生大有人在，这个时候，教师一定要注意教学开展的灵活性，时刻关注学生的学习动态，科学风趣的处理，使得课堂可以顺利开展，达到高效教学的目的。

（三）提高对中职音乐课堂重要性的认识

在学生的个人成长和个人发展过程中，音乐艺术的教育可以起到培养学生正确审美观、价值观、辨别真善美丑的重要作用。因此，在中等职业学校的教育中，音乐教育绝对是不可忽视的一个重要部分。在此情况下，就必须要提高有关人员对中职音乐课堂实施重要性的认识。就中等职业学校的音乐教师来说，要与时俱进的转变教学观念，重视音乐学科的教学，在教学过程中，注重理论联系实践，并和现在学生喜欢的一些流行的歌曲进行结合，不要一味的只依靠教材上的歌曲，要搜集一些学生喜欢的现代的、正能量的歌曲，在提高学生学习音乐的兴趣的同时，也使得音乐课堂真正成为培养学生正确价值观和道德品质的重要阵地。就学校以及有关部门来说，要多方筹措，加大对学校常态音乐课堂教学的投入，积极争取上级的教育经费，更新和改进学校的音乐教学设备，建设一些现代化的教育设备，在丰富学校音乐课堂教学资源的同时，也让学生对音乐教学活动有更好的体验，激发出学生的音乐兴趣和音乐情感，以培养学生的音乐素养和提高音乐课堂的效率。

（四）科学创新选择音乐教学内容

前面不止一次的提到，音乐教育是一门艺术的教学活动，而艺术的形式可以是多种多样的。为此，在构建中等职业学校的高效常态音乐课堂时，要科学创新的选择相关的音乐教学内容，使得学生既容易接受教学内容，也能够产生较好的教学效果。第一，中等职业学校的音乐教师在选择教学内容时，要以学科课程的标准和要求作为依据，选择符合学科要求以及学生身心发展的音乐内容，以真正发挥出音乐学科的教育作用。第二，所选择的音乐教学内容，要和时代相结合，要和学生的发展相适应，在当前的新时代，中等职业学校的学生思维更活跃、思想更多元、性格更热情，他们对于正能量的、积极的人物以及文化思想都是很乐意接受的，因此，可以把一些具有时代价值的音乐、歌曲等加入到学校的音乐课堂中，比如王铮亮的《时间去哪了》，以及爱国主题的歌曲《国家》《我和我的祖国》等，这些不用老师过多的说教，学生在演唱过程中，就可以得到潜移默化的影响和教育。

四、结语

我国学校教育的目的是培养人，在越来越强调培养高素质、实用型、复合型人才的今天，作为职业教育体系当中的重要的中等职业学校，究竟要培养出什么样的人才，是需要思考的一个非常迫切的问题。音乐教育作为中等职业学校的一个不可或缺的教学内容，在新的历史时期下，发挥着越来越不可忽视的作用。因此，中等职业学校要在音乐教学中，采用多元的教学方法、高效常态组织音乐课堂教学、提高对中职音乐课堂重要性的认识、科学创新选择音乐教学内容来不断探索学校高效常态音乐课堂的构建，助力于学生个人的成长成才以及学校的教学发展。

参考文献：

[1]侯靖瑜.中职学校充分发挥音乐教育功能的具体策略[J].戏剧之家，2021（09）：127-128.

[2]尤瑞君.谈如何有效打造中职音乐高效课堂[J].才智，2019（35）：189.

[3]柯云飞.价值展示下中职音乐高效课堂的建构[J].戏剧之家，2019（13）：218.

[4]文美红.谈如何在中等职业学校开展音乐课堂教学活动[J].中国校外教育，2017（34）：139+141.

[5]李思琦.构建中职音乐高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2016（60）：185.

[6]明祥琴.生动的教学互动  高效的目标达成——常态音乐课堂教学点滴漫谈[J].当代音乐，2016（24）：34-35.

[7]陈波.新常态下加强中职音乐欣赏课的理性思考[J].现代职业教育，2015（08）：70-71.