陈琼

摘  要：语文是教学的基础学科，是学习其他学科和人生发展的基础。掌握语文这一交际、表情达意的工具，培养学生熟练的运用语言，顺利的参与交际活动，并能将语文课程的学习推广到其他学科，这体现了其工具性特点;在此过程中，通过潜移默化的阅读和写作熏陶，对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，形成正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识，这体现了其人文性特点。教师要从细微处做到两者的统一，从平时的课文教学中进行引导，特别是在对于小学生比较难理解的古诗词教学，将其中蕴含的语言形式和语言所负载的思想、情感、文化等相结合，达到工具性和人文性和统一。

关键词：古诗词;工具性;人文性

古诗词学习对于小学生来说，算是一个难点。一方面处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段，因此朗读和背诵问题不大，但死记硬背的后果只会导致思维记忆混乱;另一方面小学生理解内容和感情的能力不高，古诗词一般简短，作者或借物或借景喻情，这对于小学生理解来说是最大的难点，教师要把握好古诗词的特殊性。

一、古诗词中所蕴含的语文教学的工具性和人文性

（一）语文教学的工具性是指除了要培养学生灵活运用语言的能力，更是体现在要教给学生学习的能力和学习的思维。早期的诗原本和歌就是一体的，可以直接呤唱的，这也就是诗乐一体的说法，因此古诗词是具有文字和歌曲相结合的特点，文词优美、声韵和谐。……