吴仲兰

在我们中国现在的美术教学中，技能训练几乎就是教学的全部目的。平时的课程学习基本都是以临摹优秀作品为主。是的，我们大家都知道技能训练的重要性。但大家往往过多地注重了美术本身的技能学习，如明暗、技法、构图、比例、透视、色彩等;过多的强调了绘画、工艺等形式的步骤及其最终的表现效果，当我们在看到孩子画画的时候，说的最多的一句话就是“像不像”，反而忽略了孩子们在绘画时所表现出的想象力、创造力、观察力。一堂课的教学效果固然重要，但我们如果不顾及学生主体的智能，一味地追求表面效果，就会或多或少的扼杀学生的天资、个性及其创造力。

一、积极创设课堂情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是人对知识和活动需要的情绪表现，是积极的探求事物的认识倾向，是学好知识的前提。激发学生的兴趣，需要教师不断创造条件，抓住机遇，运用多种方法，多渠道、多途径地激发学生兴趣。首先，要充分利用教材，并加以补充和完善，为激发学生的兴趣创造条件，其次，就是要多联系日常生活中的实际，比如我在给学生讲到《清明上河图》时，请学生讨论当时百姓的日常生活，自然的联系到我们现在的生活，我们的交通工具，我们的衣着打扮等，从而引发学生的兴趣。然而，课堂时间毕竟有限，因此，在课堂教学中，我还有意向学生提出一些与美术相关的问题，使其在课后遇到生活中的情景，就会主动的联系自己所学知识进行分析。……