覃荣倩

阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有效途径，也是读者走进文本、与作者对话交流的重要方式。但一直以来受“講清讲懂讲透”的思想影响，个别教师还力图通过“夯实分析”、“替代阅读”、“肢解结构”的方式来取得阅读教学成绩，在今天看来，不仅有悖于新课标精神，而且更是徒劳有害的。古人云：“读书百遍，其义自见。”语文是读懂的，也是能读懂的，任何形式的讲解都不能取代学生个性化的阅读。读，应该是阅读教学的第一要义。所以，与其在讲解上下功夫，不如在引导阅读上作文章。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈如何开展阅读教学。

一、灵活方法，培养悦读兴趣

新课标要求，小学六年仅课外阅读总量就不低于100万字。如此重任，没有广泛的阅读兴趣作保障，学生是难以达到阅读要求的。所以，培养学生阅读兴趣、激发学生阅读热情是阅读教学的首要任务，是让学生由阅读走上悦读的必要前提。那如何培养学生悦读兴趣呢？方法很多，如运用表演、诗歌朗诵、配乐朗读、巧用故事、朗读竞赛等来营造氛围或开展活动，都能达到培养兴趣的目的。但在日常教学中，我们不能拘于模式，要灵活运用各种方法，选择适合文本、学情、自身的激趣方法，有的放矢地去开展培养活动，最好让学生能体验悦读过程，感受悦读快乐，用其自身的成功来激发他们的学习兴趣。这是任何强制方式都不能比拟的。

二、运用范读，提高朗读水平