摘 要：在新课改的要求下，提高课堂教学的有效性，不仅要保证课堂知识教学的“量”，更要注重教学的“质”的提升。所以针对初中生物课堂教学的现状，教师需要在了解其现实影响因素的基础上开展针对性教学改革，从实现形象知识教学，设计各有偏重且相互配合的课堂教学环节、构建开放互动学习模式等几个方面来实现生物教学的创新，最终实现初中生物课堂教学的综合提升，保证课堂教学的有效性。

关键词：初中;生物教学;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.022

作者简介：张旺旺（1987.2— ），男，汉族，甘肃静宁人，二级教师，研究方向：中学生物教学。

生物学科是初中阶段学校教育的重点，也是教师开展教学的难点。在学生、教师等多方面因素的影响下，生物课堂的整体教学效果和效率并不尽如人意。所以教师要实现初中生物课堂教学的有效性，需要针对问题探究教学改革的有效方式和途径。

一、当前环境下影响初中生物课堂教学效果的因素

要实现初中生物课堂教学的有效性，教师需要先了解在当前的教學环境下，影响生物课堂教学效果的主要因素和问题。在发现问题的基础上才能够进行深入分析，从而找到针对性的解决策略，实现课堂教学效率和效果的提升。

（一）以机械记忆为主的知识学习习惯

长期以来受到传统课堂教学方法以及应试理念的影响，教师对于学生课堂学习的要求主要是对知识内容和实验步骤、原理以及结果的记忆。……