祁 琦

(淮南联合大学智能制造学院，淮南 232001)

《国家职业教育改革实施方案》明确指出要在高等职业教育院校(以下简称高职院校)、应用型高校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”的制度试点。作为职业教育创新及深度推进产教融合的重要举措，“1+X”证书制度需要重构职业教育模式，在办学模式、培养模式、教学模式、评价制度、质量体系以及教育教学运行等方面进行改革创新，并且开发和运行相关职业技能等级证书[1]。这是高职院校新的发展机遇，在实施过程中会遇到新难题和新困境，需要高职院校、行业企业和社会培训机构共同合作，创造性解决。高职院校作为职业教育的主体，要深化校企合作，促进产教融合，推动“1+X”证书制度的顺利实施。

1 “1+X”证书制度的内涵与高职教育新机遇

1.1 “1+X”证书制度的内涵

“1+X”证书制度是指职业教育实行“学历证书+若干职业技能等级证书”的双证书制度。其中“1”指学历证书。“1”是职业教育的基础，是学生德智体美劳全面发展，具有专业的基本知识、职业技能和人文精神[2]。“X”是指若干职业技能等级证书。职业技能等级证书是职业院校对接产业升级、增强经济结构调整适应能力、服务地方经济的产物，主要面向现代服务业、先进制造业、现代农业等社会紧缺人才[3]。根据《国家职业教育改革实施方案》，职业院校、社会机构应当根据国家需要、市场需求、学生就业能力提升需要开发相应的职业技能等级标准和证书，成为试点单位，进行院校内、院校外培训，并实行严格考核和发放证书，保障职业技能等级证书的质量标准。……