梁 洁

(广州软件学院外语系，广州 510990)

1 应用型本科院校培养英语专业学生语言与翻译能力的困境

传统的教学模式立足于提升英语专业学生的翻译能力，忽视语言能力对翻译能力的影响。英汉双语能力是翻译能力的基础，当前英语专业学生的实际情况并不尽如人意。学生的英汉语言能力，特别是英语语言能力的薄弱严重束缚了其翻译能力提高。翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的思维内容准确而完整地重新表达出来的语言活动。显然，翻译至少涉及两种语言，译者必须熟练掌握本族语和外语，这是保证翻译质量的基本条件之一。英语专业学生要成为一名合格的翻译工作者，除了符合良好的思想政治素质和高尚的职业道德素养的前提条件，还应具备扎实的双语语言基本功和对翻译技巧熟练运用的能力。仝亚辉[1]指出双语能力是使用外语和母语语言进行交流时必备的知识能力，具体包括进行交流所需的词汇、语法、篇章和语用能力。在学生语言基础薄弱、专业课程学时有限的情况下，绝大部分应用型院校都难以解决英语专业学生语言能力与翻译能力同步提高的难题。因此，如何充分利用第二课堂，探索并提高学生语言能力与翻译能力的途径，变得十分必要而且重要。

2 同步提升语言能力与翻译能力的途径探究

2.1 总体框架和基本内容

维果斯基认为“最近发展区域”不是学生固有的，而是后天发展的，因此是未定型的、相对的，它是学习与发展的结合点，是学习、引导、发展的辩证统一，即学习为进一步发展架设了道路，而发展又为进一步学习打下了基础。……