丁 惠，程立欣

(安徽农业大学外国语学院，合肥 230036)

随着我国对外互动的日益频繁，文化的输入和输出已成常态化发展趋势。高校具有培养复合型翻译人才的重要使命，然而目前翻译教学现状不尽人意，创新变得尤为迫切。在全国乃至全球范围内学习国学的热潮下，翻译课程教学改革应该以此为契机，将国学文化融入到英语课程及教材中。通过坚守中华优秀传统文化，引导学生熟悉中国传统文化，承担起继承和推广国学文化的重担。教师应做好课程教与学中的国学元素导入，将国学贯穿翻译学习的全过程，实现国学文化的正迁移，确保中西方文化完美融合，以期更好地满足社会发展的需要[1]。

1 国学文化与高校英语教学

中华传统优秀文化源远流长，作为一种知识体系，在长期的历史发展中，国学文化覆盖了诸多领域，蕴含着丰富的核心内涵和特有的核心价值，成为中华民族智慧与精神的象征。谈到高校英语翻译教学，以往很少会与国学文化产生关联，更多地会围绕目标语言、目标文化展开教学。随着高校英语教学和人才培养目标的日益完善，在新时期跨文化交际的背景下，提高学生综合文化素养迫在眉睫。为此，英语翻译教学需要转变传统的教学思维，通过分析文化冲突的根源，培养学生的国学文化思维，构建双向、平等的教学体系，将国学文化与英语语言互补并融合，避免中国文化失语症的发生，确保学生具备双向跨文化交流的意识和素养[2]。……