朱禹函，成何珍，王凤英

(南京农业大学，江苏 南京 210095)

2020年12月9日，教育部在《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3284号(教育类316号)提案答复的函》中强调：“加强包括挫折教育在内的大学生心理健康教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。”[1]这一表态不仅是对政协委员关心教育的回应，还是落实立德树人根本任务的现实举措。其实，政府有关部门关注大学生心理健康问题由来已久，早已统筹利用各方资源，力图提高大学生心理素质。

然而，仔细梳理那些实践路径，不难发现高校思想政治理论课和心理健康教育课集中承担了挫折教育的重任，而其他课程由于不属于思政教育和心理教育体系，所以未能充分发挥课程优势。英语文学作为高校公共基础英语课程，具有课时多，周期长的特点，理应承担加强挫折教育、践行立德树人的重任。本文以英国文学经典《鲁滨逊漂流记》为例，围绕挫折主题，挖掘和运用作品内部的思想内涵，详细介绍英语文学课程思政树人的依据、误区和实践路径，以期拓宽课程思政的课程范围，落实立德树人的根本任务。

一、 英语文学思政树人的依据

虽然英语文学以西方文学作品为载体，但经典文学作品即使语言形式有差异，思想内容却具有共通性，能担负起为中华民族伟大复兴培育新人的重任。英语文学不仅以优美的文字、曲折的情节和多变的人物而流芳，还因其承载的道德观念、人生价值和思想追求，自然而然成为挫折教育的宝库，应该把立德树人作为课程自觉。……