张伟

(江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300)

党的十九大报告提出实施乡村振兴战略。2018年中央一号文件《关于实施乡村振兴战略的意见》中要求，构建农村一二三产业(以下简称三产)融合发展体系，大力开发农业多种功能，延长产业链、提升价值链、完善利益链，让农民合理分享全产业链增值收益。随后农业农村部印发了《关于实施农村一二三产业融合发展推进行动的通知》，各省、直辖市、自治区分别针对区域农村发展现状，进一步细化了有地方特色的农村三产融合发展路径与举措。农村三产融合发展在中国大地全面铺开，进入蓬勃发展期。农村三产融合发展给农业高职院校既带来了巨大的发展机遇，也带来了前所未有的发展挑战。作为国家战略的服务者与经济转型的推动者，农业高职院校如何主动作为，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面实现价值突破是高职教育工作者迫切需要思考的问题。

一、 农村三产融合发展背景下农业高职教育产出优化的必要性

农村三产融合发展理念起源于日本今村奈良臣1994年提出的农业“六次产业”，今村奈良臣提出：六次产业=第一产业×第二产业×第三产业，即通过将一产、二产、三产纵向产业链串联，使农民获得更多的增值收益[1]。中国农村三产融合发展理论是由“六次产业”延伸而来。熊爱华、张涵等学者认为所谓农村三产融合是用现代要素去融合改造第一产业，使传统农业通过融合产生新的经济效益，并认为技术革新和行业壁垒松动是产业融合产生的原因[2]。……