贺琳 王影

摘  要：教育实习是高职学前教育专业学生学习的重要一环，是理论与实践结合的最佳环节。学生通过直观认知和亲身实践，能了解幼教行业的工作要求并提前做好准备。但在实习过程中，学生由于受到各种主客观因素的影响，易在职业认知、职业行为、职业成就感和职业归属感等方面出现困惑。本文针对学生的职业认同困境提出高职院校应加强职业信念教育、落实三教改革、明确实习任务;实习园所应精选指导教师、注重实践引领、提供情感支持;学生应坚定职业理想、做好实习准备、践行终身学习等对策，以突破现有困境。

关键词：学前教育实习生;职业认同;职业行为

中图分类号：G717.3    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）38-0104-03

一、引言

2021年5月31日，中共中央政治局召开会议，审议了《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》，会议指出，为进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。同年7月，《中共中央 国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》公布，为全面放开三孩生育政策提供了配套支持措施[1]。国家政策的引领将使学龄前儿童人数出现一定程度上涨。但早在2016年实施“全面二孩”政策时，就有研究表明，“从2019年开始，学前教育资源需求开始大幅度增长，2021年将成為未来我国学前教育办学压力最大的一年。到2021年，幼儿教师和保育员预计缺口超过300万”[2]。幼儿教师和保育员的来源正是经过专业学习的高职学生，高职院校作为幼儿教师培养的主要场所之一，学生的职业认同将直接影响将来幼儿教师的工作质量和稳定性。……