李 喆

(湖北第二师范学院 外国语学院，武汉 430205)

近年来，锻炼和培养学生的核心素养成为国际教育改革与发展的主要趋势。“团队协作、问题解决、批判性思维、信息素养、自我管理和可持续发展能力、决策和创新”等高阶能力的测评正成为当前国际教育测评领域关注的重点。随着教改理念的深化与师生发展的需求,我国的教育评价理念和方式也在逐步发生改变。合作问题解决(Collaborative Problem Solving, 简称CPS)为重新审视我国高校的商务英语教学活动提供了新的评价体系。CPS的概念架构来源于(Programme for International Student Assessment，简称 PISA)和 “21世纪技能评价与教学”项目(Assessment & Teaching of 21st Century Skills，简称ATC21S)。“合作问题解决能力”(Collaborative Problem Solving，简称 CPS)评价正是基于上述的PISA和ATC21S项目在复杂问题情景中测评学生能力。将国际最新的CPS测评引入到我国商务英语学生核心素养评价体系之中，是与商务英语教学的特点和培养目标相吻合的，应成为高校商务英语教学的基本培养模式和人才培养重要的素质要求，以开拓我国科学素养评价体系新方向。

一、高校商务英语教学的特点与现状

随着我国经济金融市场和西方经济金融市场之间的互融逐步加深，商务英语作为一种职场上特定的交流语言，经过市场和语言环境的历练与融通，已经成为当前国家“一带一路”倡议下各高等学校普遍设置和加强建设的复合型人才培养专业。

商务英语的语言特质决定了商务英语教学必须以大量真实的语言素材为载体，教授学生在特定的商务环境中运用英语来说明情况、处理文书、解决问题的知识和技能。……