曹清香 何龙剑

（湖南生物机电职业技术学院机电工程学院，湖南 长沙 410126）

0 引言

我国职业教育经过二十多年的发展和改革，取得了卓越的成效，借鉴德国、日本等发达国家成功的职教经验，教学理念不断进步，教学方法不断更新和丰富。除了传统的教学方法外，还呈现了工学结合教学法、项目式教学法、现代学徒制法、角色扮演法、案例教学法、模拟教学法、情景教学法、竞赛教学法等。工学结合的教学法和项目式教学法在我国职业教育教学中得到了一定的推广和应用，但它们还处于初级阶段，内涵上有待进一步研究和探索。其他教学方法都有人展开过研究，但这些教学方法由于种种原因，在我国职业教育教学中没有得到很好的运用，有些运用了效果也不理想。当前高职院校课程教学中，大部分教师还是沿袭传统的教学方法，教师满堂灌，一讲一堂课。教学方法单一，死板、不灵活。教学内容单纯讲授书本知识，不能结合工程实际，空洞、枯燥、乏味。学生是被动学习，导致学生上课积极性不高，学习兴趣不浓。近几年来，职业院校响应党中央号召，大力发展职业教育，扩大招生规模，职业院校招生数量增加了，但生源质量有所下降，很大一部分学生理论基础薄弱，学习能力差，学习主动性差。学生生源质量不好，加之教学方法传统落后，使学生上课听不懂，学不会，产生厌学情绪，上课不听课、玩手机、睡觉现象普遍。怎样改进教学方法，提高学生的学习积极性和学习兴趣，培养出既有理论又能适应社会各行各业要求的技能型人才，是目前职业院校需要解决的问题。……