季玲玲

（上海民航职业技术学院，上海 200232）

0 引言

伴随着“中国制造2025”等一系列战略落地，国家职业教育正式迈入“内涵式”发展阶段。行动导向教学理念以能力为本位，以学生为中心，强调教、学、做一体化，与当前国家强调的“培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者”的职业教育目标相一致[1]。

在当前新形势下，高等职业教育专业英语教学的目的不仅是使学生掌握专业英语的综合技能，更重要的是引导学生掌握学习方法，获取专业信息，提高专业水平。目前高职院校专业英语教学仍存在一些问题。学生方面，英语基础薄弱，缺乏学习的积极性和主动性，英语语言运用能力低下；教师方面，教学方法传统，教学模式单一，无法给学生创造良好的语言交流氛围，无法将英语与相关行业知识相融合，不能满足学生的职业需要。

因此，有必要大胆进行尝试，本文重点采用行动导向教学法[2]，设计将学生自编自导自演民航安检英语课堂情景剧引入课堂。这种以学生为课堂主体的教学设计，能够活化高职高专安检英语课堂教学，增强教学效果，调动学生参与课堂教学的积极性并促使他们大胆用英语进行交流。

1 选取教学模块

民航安检英语课程内容主要涉及民航安检通道上的各检查环节，分别是证件检查、人身检查、X射线图像识别、开箱包检查。本文以“证件检查”模块为例，详细阐述安检英语课程中情景剧教学的实施设计方案。“证件检查”模块学习内容包含证件检查相关专业词汇、证件检查岗位的工作职责和证件检查常用情景对话，学生在掌握该模块学习内容的基础上需要分组自编自导自演完成证件检查环节的课堂英语情景剧。……