佘振南 高庆雪 周建于 袁 希 王 芳

（1.昆明医科大学药学院暨云南省天然药物药理重点实验室，云南 昆明 650500；2.昆明医科大学团委，云南 昆明 650500）

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近年来高校毕业生就业形势严峻，创新创业作为拓宽就业、实现自我梦想的重要途径，吸引越来越多的学生参与其中。如何帮助大学生认识和践行创新创业，并最终借助该路径帮助自身和他人开启小康之路，成为社会、学校和学生们日趋紧迫的需求[1，2]。纵观全球，教育先进国家在20世纪中叶已注意到大学生创新教育和实践对促就业、优化经济结构的重要性[3]。美国创业文化盛行，几乎每个大学都在某阶段参与过创业项目。英国在1998年启动大学生创业项目。同年日本通过《大学技术转移促进法》倡导高校创业教育。澳大利亚的高校创业教育已进行了约50年[4]。我国在“十一五”开启了高等教育的创新发展路径，并在“十二五”“十三五”中不断探索和强化。在国家“十四五”规划中，也指出教育必须产教融合、职普融通，以增强学生实践本领[5]。

国内各高校都开展了各种形式和层次的大创项目，但普遍存在重学术、轻转化，重结果、轻过程，难以摆脱科研范式；较难体验到市场规则和竞争等问题[4-6]。很多项目的申报人抱着对科研的好奇和创业的憧憬找到了导师，申请到资助，但主要是参与到科研实验中，最后多以一篇论文结题，而对就业思路的拓展、创业的模拟训练几乎不涉及。在医药院校中，学科特点导致多数项目专注于科研或数据调研，更加注重对学生的理论学习和实验技能的培养，而他们的市场洞悉、产品设计、商业转化思维等方面缺乏训练。……