周建华 张西兰 杨宗德 辜 伟

（重庆市綦江区中医院骨伤科，重庆 401420）

0 引言

临床解剖学是任何医学专业的关键组成部分，掌握解剖学结构对于临床医学非常重要，而骨外科学具有多变性、复杂性以及多样性，成为临床医学教学的难点学科之一。传统解剖教学是通过尸体解剖、解剖图谱和医学图像进行的，然而，每一种方式都有自己的局限性，并且尸体解剖学的管理有一定的难度[1]，对接触含福尔马林防腐液的学生和工作人员的健康和安全也要关注[2]，二维平面上的解剖图集和医学图像在为学生和学员提供必要的动手经验或空间细节方面远不理想[3]。虽然大量的解剖学电子学习平台兴起，但很少有证据表明其在加强学习方面取得了成功[4]。如何提高学生解剖学空间思维能力？如何做到资源多元化与反复利用？因此寻找另一种新的替代方案是非常有必要的，而三维打印（3D打印）创造了人类解剖教学模型的新方法，并与现代有限元分析（FEA）及情景化教学（PBL）相结合，探讨“互动式”教学，加深学生对骨外科学的认识与理解。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在本次试验研究中将选取2019.07—2020.11在骨伤科实习的实习医师60名，并采用随机分组方法分为对照组与试验组，实验组将采用3D打印结合FEAPBL教学方法，对照组采用传统教学方法，两组学生的一般情况如性别、年龄、学校无统计学差异（P＞0.05），具有可比性。

1.1.1 病历设计的选择

临床教学病历的选择符合临床骨外科学教学大纲，能体现病历的典型性与延伸性，能够起到师生互动，相互探讨的作用，使学生对骨科学解剖具有一定的认知，将所学临床知识运用于临床实践。……