孙俊

【摘要】初中语文教材选取了大量的经典课文。教师要善于运用教材，借助沉浸式教学，抓住学生的兴趣点，让学生身临其境感受语文课堂的魅力，进而提高学生的语文综合素养。本文浅要地介绍三种沉浸式教学方式。

【关键词】沉浸式教学，初中语文教学，应用

沉浸多比喻人们完全处于某种状态或思想活动中，全神贯注于某件事情。顾名思义，沉浸式教学是指学生能够适应课堂学习氛围，全身心融入课堂，发挥主观能动性。在初中语文教学中，教师通过沉浸式教学引导学生深入课文情景中去思考、去体悟，可以收到事半功倍的学习效果。实现沉浸式教学就要求教师认真分析教材，反复琢磨课文重点，借助丰富的教学手段。本文立足于中学语文课堂的沉浸式教学应用，提出了运用丰富的教学工具、结合课文中的故事、创设情境以更好地领悟作者思想情感三种方式，引导学生融入课堂。

一、运用丰富的教学工具引导学生沉浸式体悟

在实际教学中，教师通过运用丰富的教学工具开展沉浸式教学，构建沉浸式课堂，可以拉近学生与课文、作者之间的联系，涵养学生的人文情怀，提升学生的语文综合素养。例如，在中学语文教材中，有相当一部分课文是散文体裁，散文基本上都来自生活，融入了作者对生活的感悟，而中学生一般生活经历不是很复杂，对文本内容的理解存在难度。因此，教师可以通过在互联网上选取相关的视频、音频，从而达到帮助学生感悟生活、感悟世界、丰富情感的目的。

以教学《背影》为例，教师可以提前准备好一些与课文相关的音频、视频资料，在课堂上播放时能够渲染气氛、烘托情感，引导学生更好地理解这篇课文。视频播放后，教师就课文中的一部分具体内容，组织学生开展讨论。如让学生思考：父亲在送儿子去车站的过程中都为儿子做了哪些事情？哪一件令你印象深刻，为什么？然后，学生带着这些问题继续阅读课文时，就会沉浸在作者叙述的情节中。由此可见，通过运用多媒体等先进教学手段，有助于让学生更加直观地理解课文中的形象，沉浸在作者表达的情感中，同作者产生共鸣。

二、结合课文中的故事开展沉浸式教学

中学生普遍喜欢读故事。教师可以根据学生的兴趣及其理解能力，把课文中的情节改编为故事。对于一些学生理解起来有困难的古诗词、文言文等，教师也可以将其所讲的故事以学生比较熟悉的形式表述出来，让学生在充分理解课文内容的基础上，集中精力，从而达到沉浸式教学的目的。

教师要善于利用课文中的元素，尤其是故事元素开展教学。例如在学习《最后一课》时，教师首先要让学生感受“宁为战死鬼，不为亡国奴”的古今之声，了解那些不想沦为亡国奴的人们的心声，以及他们对祖国和民族的依恋。当学生进入角色时，教师可以简要介绍法国历史，让学生进一步了解文本背景，激发学生强烈的爱国之心。此外，教师也可以让学生选出印象深刻的句子朗读，并且记录在阅读卡上，鼓励学生交流欣赏经验。然后，学生再次阅读全文，谈谈自己心中的韩麦尔先生，充分感受作者表达的思想感情。

对于故事性较强且情感表达较为丰富的课文，教师善于运用自然沉浸的方式，充分将课文中所要讲述的故事向学生展示出来，从而帮助学生沉浸到作者想要表达的情感之中。同时，教师可以通过拓展故事的背景，增加一些具有吸引力的故事情节，进一步提升故事的可读性。

三、通过创设情境深刻领悟作者思想情感教师可以通过创设情境的方式积极引导学生独立体验，走进作者的内心，并学会用作者的眼睛看世界。

尤其是对于一些意境深远的经典课文，用创设情境的方式可以更好地陶冶学生的思想情感。古诗词教学，也可以通过创设情境的方式，演绎古诗词描摹的内容，让学生深刻理解体会作者寄寓的真挚情感。沉浸在教师创设的情境中，学生的感悟更能贴近作者的内心。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以利用多媒体播放与紫藤萝相关的小视频，并选配背景音乐，营造一片“紫色花海”欣欣向荣的情境。在这种情境中，鼓励学生齐读、互读，在读中感悟、交流，体验文章的修辞美和文章传达的情感美。又如在教学《藤野先生》时，为了让学生更好地了解“看电影”事件对鲁迅先生的影响，教师可以创造这样一个情境：请一个学生来扮演鲁迅，其他学生模仿文中“鼓掌”和欢呼的场景。在整个教室安静之后，教师可以让学生齐读课文，通过模拟鲁迅当时看纪录片时的真实情况，能让学生迅速地走进文本真实的情境，与作者产生共鸣。

在安静和喧闹的对比中，学生对文章有了更准确的理解。学生齐读后，教师要及时引导他们回忆刚才的嘈杂声，让学生思考：“身处在这样的场景中，那些在异国他乡没有同伴的人会有怎样的心情？”学生各抒己见，越来越深刻地还原了鲁迅当时的心情。

教师在开展沉浸式教学的过程中，应该积极主动地通过创设情境加强学生与作者、课文之间的交流和沟通。在这样的过程中，可以进一步构建良好且平等的师生关系。师生建立起平等的交流沟通，能够进一步让学生将体会到的思想情感顺畅地表达出来。

沉浸式教學可以让学生更好地沉浸在课文当中，深入理解作者想要表达的内容，为学生提供丰富的精神食粮和足够的阅读空间。