黄静雯

摘要：小班幼儿在进入幼儿园之初，对幼儿园的一切都是陌生的，他们对世界的认知有一定的局限性，作为幼儿园教师应该如何帮小班幼儿快速有效的树立规则意识？本研究采用观察法，教师在自然条件下，观察幼儿在生活、学习、游戏中的行为状态，发现幼儿对规则的遵守程度，不断调整策略，进行反思，积累研究素材，获取研究信息，并在幼儿的教学活动中更有效的进行指导和帮助;行动研究法也是贯穿本研究的整个过程，坚持“明确问题、制定实践研究计划，在行动中收集、整理、分析资料，对幼儿行为进行理论与实践的调整，最后在行动中研究与积累，在总结中归纳与提升”，不断地将理论知识融入在幼儿一日生活实践中。

关键词：规则意识 幼儿生活 规则建立

一、小班幼儿规则意识的现状

规则意识是指发自内心的、以规则为自己行为准绳的意识。皮亚杰通过研究表明“幼儿认为游戏规则是外加的、绝对不变的东西，而不是可通过商定形成的，可变的东西”，3-6岁幼儿接触的环境有限，因此他们对世界的认知也有一定的局限性。3-6岁是幼儿规则意识萌发和初步建立的重要阶段，小班幼儿刚进入幼儿园生活，对幼儿园的集体规则意识还没有一定的正确认识，没有树立集体规则意识的概念，就如一张白纸。

幼儿园小班是幼儿从家庭散漫式教育向集体生活教育的转折点。幼儿从自由闲散的家庭环境转换成陌生、有规矩、约束的集体环境中难免有很大程度的不适应，周围人员的变动，对周围环境的不熟悉让幼儿产生了害怕恐惧等负面影响，小班规则的制定能让幼儿快速的适应陌生环境。……