陈 欣, 张 珍

(南京财经大学 管理科学与工程学院, 江苏 南京 210023)

自1978年正式恢复研究生招生以来,我国学位与研究生教育事业已砥砺前行40余年,取得了令人瞩目的发展成就。2020年,全国共招收研究生110.66万人,在学研究生人数为313.96万人[1]。通过不断健全学位制度,日益深化改革培养模式,着力提高教育投入和保障力度,逐步完善质量监督评价机制等举措,我国基本建立了学术型和应用型人才培养并重、规模适度、结构合理的学位体系和研究生教育培养格局,服务国家需求的综合能力显著提升。当前,我国正处于由研究生教育大国向研究生教育强国迈进的关键历史节点,并提出要以“服务需求、提高质量”为主线,走内涵式发展道路。从既有文献来看,不少学者对于我国学位和研究生教育发展历程进行了相关分析。如薛天祥、谢延龙、谢桂华、王传毅及刘娜等,在研究方法上采用文献计量分析工具或人工梳理文献资料等方法,从不同角度对我国学位和研究生教育的发展成就和经验进行研究和总结[2-6]。

本文在充分借鉴既有文献基础上,通过对相关政策和研究报告的人工梳理[7],结合文献计量方法,全面剖析了我国学位和研究生教育发展40余年演进历程,总结了我国学位和研究生教育发展的动态变化特征。在我国向第二个百年奋斗目标迈进,开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时期,研究将有助于找准新形势下建设研究生教育强国的目标和任务,为研究生教育综合改革提供新思路和新途径,更好满足国家经济社会发展对高层次创新人才的客观需求。……