张瑜

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出要重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设。何为真实情境？真实情境是指在真实世界中捕获的与学生生活环境、知识背景相关的、有社会现实意义的物质或现象。在不断教学实践过程中，广大教师已经充分认识化学课堂中使用真实情境的重要作用，并积极创设可以引发学生共鸣的真实情境，但是教师往往从环境、饮食、健康等贴近学生生活体验的简单情境入手，不倾向于选择化工生产等较为复杂的真实情境。那么，化工生产真的不适合作为情境用于教学吗？

一、基于真实化工生产情境进行化学教学的合理性

生活情境是学生的直接经验，而化工生产情境是学生熟悉的间接经验，两种情境从与学生已有经验的关联程度看，化工生产情境不如生活情境来得紧密，但是化工生产情境也有其存在的合理性。

1.学科性质的必然要求

化工生产与化学学科有着密不可分的关系，化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础学科，而在化工生产中，人类就是运用化学方法改变物质的组成、结构来合成新物质。工业生产中产品的合成、检验、测定、回收处理等生产环节和化学教学中物质的转化、物质的检验、分离与提纯、尾气处理等实验思想一致、操作原理相同。此外，化工生产中反应原理、设备选择、流程设计等环节需要精通高分子化学、环境科学、能源科学、矿物学、材料科学等新兴学科和交叉学科，而这些学科大多以化学学科为基础。……