王欢 杜华

在中学教育阶段培养学生所必需的化学学科核心素养是化学课程改革的核心任务，教师在教学实践中需要加深对化学学科的深度理解，进一步提升自身教学专业化水平，形成指向学生深度学习的教学行为方式。对新课程理念从全面理解到探索执行，需要转变原有教学观念，关注的要点从“知识本位”转向“素养本位”。核心素养的达成是深度学习的目标和方向，而深度教学是落实核心素养的途径和方法，从深度学习走向深度教学是教、学、评一体化的必然要求，因此，研究核心素养导向的深度教学策略对改进课堂教学，推动教师教学方式变革，促进学生学习方式的转变有着重要的实践价值，本文以元素化合物的深度教学为例，探讨了核心素养导向下教师课堂教学实践各环节的相应策略。

一、深度教学的内涵

从学校教学的现实来看，深度学习与深度教学是两个相互关联的重要方面，有学生的深度学习就应当有教师的深度教学。胡久华等提出指向深度学习的化学教学实践改进对策;郭元祥指出深度教学是“基于知识的内在结构，通过对知识完整深刻的处理，引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解和掌握，并导向学科素养的教学”。由此可见，深度教学是一种能够提升课堂教学品质、发展学生关键能力、落实学生核心素养的教育理念。

就笔者对深度教学的体会，将化学学科的深度教学界……