思维导图是思维领域的重要辅助工具，核心价值在于依托多样化的形状与形式，从中央发散，借助图片、符号、曲线、词汇等多种模式搭建系统结构。在语文阅读教学中运用能逐步使学生围绕具体目标形成结构化、层次化的语文阅读思维。简单而言，思维导图可针对性地提升初中生的逻辑能力与评价能力，其对于阅读理解教学与写作构思具有重要价值。通过将思维导图与名著导读教学相融合，有助于学生形象地描绘故事脉络与人物关系，帮助学生深刻领会文章主旨，强化其语文核心素养与学科思维。基于此，围绕将思维导图应用于初中阶段语文名著导读进行深入探究具有重要意义。

一、依托思维导图，带领学生预习课文

在初中语文教学体系中，名著导读课程主要的教学对象为性格叛逆、知识体系不健全的初中生。多数初中生尚未建立完善的学习习惯与学习架构，这对名著导读课程带来了较大难度。在名著导读课程体系中，学生自荐、学校推荐、教师推荐数目均具有极强的文学性、思想性;而文本的篇幅较长，内容相对复杂。这意味着初中生在阅读名著时，不但需要浏览名著内容，还应深入思考名著核心思想。当前多数教师不注重引导学生形成良好的阅读习惯，这使得学生很难持续阅读篇幅较长的名著;而由于初中生的思维逻辑不完善，其对于思想性、文学性较强的文字也无法深入理解。同时，在名著导读课程的实际教学活动中，部分语文教师也不注重阅读思维培养，主要沿袭教学任务布置的传统模式督促学生利用课余时间阅读名著，这很可能使小学生出现厌恶、抵触情绪，进而阻碍名著阅读进程。……