2019年新冠疫情爆发后，最严重的那段时间全国中小学停止集中授课，改为在网上进行授课。其间，发生了一系列让人啼笑皆非的趣事[1]：某政治老师直播授课时忘了开麦，静音讲了一上午;为了应对老师的监控，“聪明”的学生将各种手办模型放在摄像头前代替自己;教师要求头像不是人的同学回答问题，学生为了自己的头像是不是人而纠结不已……造成这类现象，一部分原因是教师不熟悉直播软件，另一部分是学生利用对软件的熟悉钻空子。但归根到底，都凸显了课堂教学中学生参与度的不足：教师不需要学生的参与就可以讲上一上午，学生为了逃避课堂教学活动而疯狂开动脑筋。

如今，教师和学生已经恢复正常的学校授课，但是“停课不停学”期间暴露出的问题仍值得我们深思。

一、初中语文课堂学生参与度现状

（一）学生参与课堂的形式缺乏创新。

从网课开展情况看，教师要求学生参与课堂的方式主要有：一是在视频前出现签到，二是课中回答问题，三是按照要求完成课后作业。在传统的面对面的课堂中，学生参与课堂的主要方式几乎也集中在这三种。只是视频签到变成到课率，根据学生的座位教师一望即知;课中回答问题由网络规则变成教师根据授课情况实施点名回答;课后作業的完成不受授课方式影响，唯一的区别在于网课时教师检查和点评作业略微麻烦一点。

新课改一直强调教学活动要以学生为中心，尊重学生的主体地位。