杨海兵

摘  要：厘清劳动教育的内涵，分析劳动教育的现状;在学校劳动教育中探索，寻找劳动教育的有利途径，开发劳动课程，以劳育德，以劳增智，以劳强体，以劳益美，推动五育并举。

关键词：劳动教育;课程开发;家校联动;五育并举

2018年9月习近平总书记在全国教育大会讲话中提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”以学校为载体，开展劳动教育势在必行。学校如何开展劳动教育？龙泉三小根据实际，将课题研究与实践探索相融合，进行了积极的尝试：

一、厘清内涵，分析现状

（一）劳动教育的内涵

结合《教师百科辞典》以及教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（实行）》相关规定，将劳动分为脑力劳动和体力劳动，脑力劳动增智益美，体力劳动育德健体。劳动教育是通过特定的劳动达成培养学生的劳动技能、劳动知识和劳动情感，提高学生的道德素质，发展学生鉴赏美和创造美的能力，实现学生全面发展的教育。

（二）劳动教育的现状

纵观当下的教育现状：大人包办代替，孩子缺失的劳动机会;家长只重视孩子的智育，因而忽视劳动教育;长期形成的鄙视劳动的价值观念，导致劳动教育备受冷落;受安全、升学等社会压力的影响，学校的劳动教育通常更重视学生认知的培养，而忽视其身体力行的操作，劳动教育形式单一，脱离学生生活，劳动教育流于形式。……