储纯子

摘  要：在小学音乐教学中，教师要借助于情境的创设调动学生积极情感，丰富学生學习体验，促进学生对英语知识的理解、技能的提升。本文主要从营造良好氛围、采用多样手段以及多元情境融合等角度阐述小学音乐情境教学的有效策略。

关键词： 小学音乐;情境教学;策略

随着课程改革的不断深入，旧式的“一支粉笔+教科书”的模式逐渐被新的技术所冲击，课堂信息变得多元，气氛变得活跃，学生之间形成友好合作的态势。在音乐教学中，教师要秉持“审美为核心”的理念，关注学生音乐体验、表现，借助于教学情境改变学生被动接受的状态，让学生的想象力得到激发、创造力获得提升。

一、营造良好氛围，丰富课堂情感

教师要注重音乐课堂氛围的营造，可以采用人性化的布局、融入音乐化的元素，张贴一些音乐家的画像，摆放学生制作的与音乐相关的手工作品。在课堂教学中，教师要设计与学生生活相关联的情境，吸引学生沉浸于作品的审美之中，能促进他们对问题的思考，引发他们探索求知的热情。情感要贯穿音乐课堂的始终，教师要以情境感染学生，让情感与作品的意境相匹配，才能引发学生的情感共鸣。

如在学习苏少版二下《春来了》一课内容时，教者配乐诗朗诵《春晓》，与学生一起分享春天的古诗，让他们感受不同的表现方式，包括加入音乐有节奏地读，最后两名重复诵读，前面四个字读得较短，后面一个字读得比较长。……