刘战风

摘要：初中素质教育学校除在将英语专业基础课知识传授给初中生以外，还应着重于在初中阶段加强学生独立参与学习活动、学习行为习惯、思维活动方式等方面培养学生独立参与的能力，促进初中学生全面健康发展。在学科信息化的背景下，身为中学教师应不断提高初中学生的自主性学习活动兴趣，培养初中学生自主学习能力，切实有效地提高初中学生自主学习能力。

关键词：学科核心素养;初中英语;信息化

前言

在全球经济一体化进程加速的今天，英语在国际贸易和文化交流中的地位日益重要。因此，社会各界对于初中生英语能力的培养是越来越重视，而现今针对初中英语的一系列教育革新正是加强英语教学工作的体现。然而，要有效提高我国初中阶段英语教育教学的效率，首先是要在日常英语教学中，把重点放在如何培养学生的初中英语学科核心素养上，并积极运用现代英语教学方法，使初中学生能更好地深入学习初中英语基础知识。

一、学科核心素养的概述

学科核心素养一词近几年来被越来越多地提起，它主要是指学生们不仅要在自己的知识上有所积累，还必须积累与该学科相关的社会科学理论和文化基础知识，还需要在德育、体育、美育、劳动等教育方面不断取得新进展。

每个人在学校这段时间里，都不断吸取各个方面各个领域的专业知识，学习各种专业知识，各种专业技能，这个时期的发展可为学生在今后的工作中、生活中做好铺垫。而随着年龄的增长，随着学识地不断积累，学生终有一天会离开校园、进入社会，这时候核心素养的作用就体现出来了，核心文化素养较高的学生能更好地适应当今这个时代，在日益激烈的社会市场竞争中占有绝对优势。而那些不具备此类核心素养的学生，他们的综合素质，综合能力相对来说会弱一些，因此，他们在社会竞争中会缺乏一定的核心竞争力，其职业发展空间将会受到很大程度的限制。因此，教师在进行教学时还应该更多注意做到授人以渔，教授学生正确的学习方式，引导学生养成正确的学习行为，从而使学生能够更多地培养其综合能力、更好地掌握学科核心素养。

二、如何在初中英语信息化教学中国培养学生核心素养

（一）提供学习资源，并在课前预习

信息化的英语教学的一个突出特征，就是学生不受空间时空点的限制，学生可以在任何时间、任何地点自由地进行英语学习，在实际的初中英语专业学科课程教学中，教师可通过“教育云”等线上化教育教学工具提前为学生提供相关的课前预习视频、微课等英语资料。而通过线上化的课前预习，同学们自然能对下节课要讲的一些英语基础知识及时进行正确把握，掌握英语单词的正确读音、搭配、句型的基本结构等，在实际的初中英语课堂上自然能做得更好。

在课前预习阶段，学生们会把自己不理解的英语问题和某些难点及时进行分析和总结，然后在实际的英语课堂上及时向教师提问，以便使老师能够更有针对性地及时地解决学生英语实际学习中存在的问题，从而更好地解决英语课堂教学中的问题。课前英语自主知识预习能极大地提高日后学生自主学习的综合能力，减少他们在以后学习新课程知识时对老师的心理依赖性，长此以往，学生可以更加依赖于自己的专业知识学习，从而进一步提高学生的自主性。

以人教版英语教材（go for it）七年级上册Unit 4 This is my

Sister.为例子，其主要教学目标就是我们要能够让中学生真正学会如何介绍和正确辨别一个人，学会用this/that/these/those等等代表各个方位的副词来介绍别人。英语教师上课可以首先为学生们提供一些学习英语资源，教会学生如何使用本单元新学的单词，例如father/grandmother/brother/sister等相关词汇的正确读音，让学生学会如何正确运用these/that等表方位介绍副词，掌握一些基础性的教学知识点及内容，以在提高英语课堂教学效率的同时提升中学生的自主学习能力。

（二）有关资料导入，提高学生的兴趣

当学生对英语学习产生了浓厚兴趣，便能极大地减少英语教师的课堂教学难度，帮助英语教师更快、更顺畅地开展课堂教学活动，实现各种新型教学活动。初中英语课堂教学中的教师应高度重视英语课堂中的导入环节，借助多种多媒体播放设备，通过与英语课堂教学活动内容密切相关的英语图片、视频、动画等，通过播放英语图画、动画等形式，使学生主动地学习英语，并以此为契机，利用多种多媒体播放设备进行教学。教师既可通过播放图象、录像等方式，对本课时相关英语基本知识点内容作具体的教学介绍，使学生掌握学习英语的基本情况，并使其掌握英语基本知识，提高其英语学习的积极性。尽早主动融入英语课堂进行学习，可有效帮助广大学生在未来学习工作生活学习中更好地迅速融入到自己当前所需完成的学习任务中，为学生节约大量的学习时间，帮助学生快速提高英语核心能力，帮助学生快速提高英语核心能力，提高英语核心素养。

以人教版英语教材八年级Unit 2 How often do you exercise？简单举例，这一单元模块主要学习内容是以运动为话题的表达方式。所以英语教师在开始进行教学前可以先在课堂导入环节播放一些关于体育运动、锻炼身体的微视频，当中主要内容涉及一些热爱运动的人士平时的锻炼方式以及锻炼周期，然后在此基础之上再由英语教正式进行英语授课，向学生们更为深入、更为详细地介绍本单元的基础知识点。这种将“固态”书面知识转化为“动态”视频内容的方式可以很好地将学生代入教学情境，在进行高效教学的同时，也能让学生对英语产生浓厚兴趣，从而自发地去寻找与教材内容相关的视屏，进行自主观看，自主学习。

（三）突出重点知识，加强对文字的把握

每堂英语课都或多或少地含有重点、难点，学生对这些重难点基础知识的正确理解和掌握程度，直接影响到课堂教学的整体效率，因此，在英语教学过程中，教师应更加重视对这些重难点基础知识的解释，应集中讲述这些英语基础知识的易错点及基本用法。英语教师也可考虑借助一些视频微课课程平台来深入讲述一些重难点基础知识，课程视频应是通过围绕某个特定主干问题展开深入的讨论，应注重抓住主题，以免脱离知识点范畴。使用这种方式进行重难点的讲解能更好实现英语课堂教学的简化，从而在一定程度上降低教学难度，便于学生深入学习和掌握，从而使学生更加准确地掌握主要知识点，实现信息化高效课堂的建设。

结语

总之，在初中英语教学中渗入信息化的教育理念和教学方式，可以为教师提供更多的英语学习信息资源，充分调动初中学生的学习主观能动性，从而使其进行自主学习，提升初中学生的学习自主性和探究学习能力。在当今这个信息化的时代，传统的教育教学理念已不再适用，时代在飞速发展，社会竞争也日益激烈，针对中学生的教育不应仅仅只是停留在教材表面知识上，对于其学科核心素养的培养是时代的要求，是社会的要求，更是学生自身的需求，而身为中学英语教师，應顺应时代潮流，转变教育观念，在日常教学实践中进行不断探索、不断学习新的方式方法，不断创新课堂教学的教学工具和技术手段，继而提高中学英语课堂的教学效率，以达到培养学生学科核心素养的最终目的。

参考文献：

[1]邵晓霞，王菁.基于核心素养的中小学英语课程与教学中减负之实现[J].中小学教师培训，2017（06）.

[2]孟楠.核心素养下初中英语信息化教学探究[J].中学生英语，2020（40）：165.